Bücher von Abdoulfatoufou Konaté

El objetivo de esta investigación era determinar la contribución de la supervisión pedagógica a la mejora de las competencias profesionales de los maestros de primaria. El estudio se llevó a cabo en el Distrito de Educación Básica de Ouaga 9, comuna de Ouagadougou, en la región Centro. La población estudiada está formada por profesores, directores de escuela y supervisores pedagógicos. Los datos se recogieron mediante investigación documental, encuestas con cuestionarios y guías de entrevista. Los resultados de este estudio revelaron que la supervisión pedagógica contribuye a mejorar las competencias pedagógicas y la práctica en el aula de los profesores de primaria. En efecto, las diversas visitas a las aulas realizadas por los supervisores pedagógicos permiten a los profesores mejorar sus competencias pedagógicas, como el emplazamiento reglamentario, la preparación de las clases, la regularidad de los deberes diarios y la aplicación de planes de mejora individuales (PAI) y colectivos (PAC).

Cel'ü dannogo issledowaniq bylo opredelit' wklad pedagogicheskogo kontrolq w powyshenie professional'nogo masterstwa uchitelej nachal'noj shkoly. Issledowanie prowodilos' w bazowom obrazowatel'nom okruge Uaga 9, kommuna Uagadugu, w regione Centr. Issleduemaq gruppa sostoit iz uchitelej, direktorow shkol i pedagogow-kuratorow. Sbor dannyh osuschestwlqlsq s pomosch'ü dokumental'nyh issledowanij, anketnyh oprosow i interw'ü. Rezul'taty issledowaniq pokazali, chto pedagogicheskij kontrol' sposobstwuet sowershenstwowaniü pedagogicheskih nawykow i klassnoj praktiki uchitelej nachal'noj shkoly. Dejstwitel'no, razlichnye posescheniq klassow, osuschestwlqemye pedagogami-kuratorami, pozwolqüt uchitelqm sowershenstwowat' swoi pedagogicheskie nawyki, takie kak normatiwno-prawowoe regulirowanie, podgotowka urokow, regulqrnost' wypolneniq ezhednewnyh domashnih zadanij i realizaciq indiwidual'nyh planow sowershenstwowaniq (PAI) i kollektiwnyh planow sowershenstwowaniq (PAC).

Ziel dieser Untersuchung war es, herauszufinden, welchen Beitrag die pädagogische Supervision zur Verbesserung der beruflichen Kompetenzen von Grundschullehrern leistet. Die Studie wird in der Circonscription d'Éducation de Base de Ouaga 9, Gemeinde Ouagadougou, in der Region Centre durchgeführt. Die Studienpopulation setzt sich aus Lehrern, Schulleitern und pädagogischen Betreuern zusammen. Die Datenerhebung erfolgte anhand von Literaturrecherchen, Fragebogenerhebungen und Interviewleitfäden. Die Ergebnisse dieser Erhebung zeigten, dass die pädagogische Supervision zur Verbesserung der pädagogischen Kompetenzen und der Unterrichtspraxis der Grundschullehrer beiträgt. Die verschiedenen Unterrichtsbesuche, die von den pädagogischen Betreuern durchgeführt werden, ermöglichen es den Lehrern, ihre pädagogischen Fähigkeiten zu verbessern, wie z. B. das Aushängen von Plakaten, die Vorbereitung der Lektionen, die Regelmäßigkeit der täglichen Hausaufgaben und die Umsetzung der individuellen Verbesserungspläne (IAP) und kollektiven Verbesserungspläne (CAP).

L'obiettivo di questa ricerca era quello di determinare il contributo della supervisione pedagogica al miglioramento delle competenze professionali degli insegnanti di scuola primaria. Lo studio è stato condotto nel distretto dell'istruzione di base di Ouaga 9, comune di Ouagadougou, nella regione del Centro. La popolazione studiata è composta da insegnanti, direttori scolastici e supervisori pedagogici. I dati sono stati raccolti attraverso ricerche documentarie, questionari e guide per le interviste. I risultati di questa indagine hanno rivelato che la supervisione pedagogica contribuisce a migliorare le competenze pedagogiche e la pratica in classe degli insegnanti della scuola primaria. Infatti, le varie visite in classe effettuate dai supervisori pedagogici consentono agli insegnanti di migliorare le loro competenze pedagogiche, come la redazione di un regolamento, la preparazione delle lezioni, la regolarità dei compiti giornalieri e l'attuazione dei piani di miglioramento individuali (PAI) e collettivi (PAC).

O objetivo desta investigação foi determinar a contribuição da supervisão pedagógica para a melhoria das competências profissionais dos professores do ensino primário. O estudo foi efectuado no distrito de ensino básico de Ouaga 9, comuna de Ouagadougou, na região Centro. A população estudada é constituída por professores, directores de escola e supervisores pedagógicos. Os dados foram recolhidos através de pesquisa documental, inquéritos por questionário e guiões de entrevista. Os resultados deste inquérito revelaram que a supervisão pedagógica contribui para melhorar as competências pedagógicas e as práticas de sala de aula dos professores do ensino primário. De facto, as várias visitas à sala de aula realizadas pelos supervisores pedagógicos permitem aos professores melhorar as suas competências pedagógicas, tais como o lançamento regulamentar, a preparação das aulas, a regularidade dos trabalhos de casa diários e a implementação de planos de melhoria individual (PAI) e de planos de melhoria colectiva (PAC).

The aim of this research was to determine the contribution of pedagogical supervision to improving the professional skills of primary school teachers. The study was carried out in the Circonscription d'Éducation de Base de Ouaga 9, Ouagadougou commune, in the Centre region. The study population is made up of teachers, school principals and pedagogical supervisors. Data collection was based on documentary research, questionnaire surveys and interview guides. The results of this survey revealed that pedagogical supervision contributes to improving the pedagogical skills and classroom practice of primary school teachers. Indeed, the various classroom visits carried out by pedagogical supervisors enable teachers to improve their pedagogical skills, such as regulatory posting, lesson preparation, regularity of daily homework and implementation of individual improvement plans (PAI) and collective improvement plans (PAC).

Para garantir o direito à educação das crianças portadoras de deficiência, o Burkina Faso ratificou convenções internacionais para assegurar a todos os cidadãos uma educação inclusiva e de qualidade. O objetivo desta investigação é analisar os factores que ajudam as crianças com deficiência auditiva a adaptarem-se à escola em escolas inclusivas na região Centro-Sud. O estudo envolveu sessenta e cinco (65) pessoas, incluindo professores, crianças com deficiência auditiva e não auditiva, directores de escolas, chefes de distritos de educação básica, pais de deficientes, o ponto focal do projeto "LIGHT for the world" e representantes do departamento de educação inclusiva. Através de um questionário e de entrevistas com os sete grupos-alvo, o estudo revelou que a integração social dos deficientes auditivos, as abordagens pedagógicas adaptadas utilizadas pelos professores e o ambiente escolar favorável contribuem para o ajustamento educativo das crianças com deficiências auditivas.

Per garantire ai bambini con disabilità il diritto all'istruzione, il Burkina Faso ha ratificato delle convenzioni internazionali per assicurare a tutti i cittadini un'istruzione inclusiva e di qualità. L'obiettivo di questa ricerca è analizzare i fattori che aiutano i bambini con disabilità uditive ad adattarsi alla scuola nelle scuole inclusive della regione Centre-Sud. Lo studio ha coinvolto sessantacinque (65) persone, tra cui insegnanti, bambini con disabilità uditive e non, direttori scolastici, responsabili dei distretti di istruzione di base, genitori di disabili, il punto focale del progetto "LIGHT for the world" e rappresentanti del dipartimento di educazione inclusiva. Attraverso un questionario e interviste con i sette gruppi target, lo studio ha rivelato che l'integrazione sociale dei disabili uditivi, gli approcci didattici adattati utilizzati dagli insegnanti e l'ambiente scolastico favorevole contribuiscono all'adattamento educativo dei bambini con disabilità uditive.

Um das Recht auf Bildung für Kinder, die mit einer Behinderung leben, zu gewährleisten, wurden internationale Konventionen von Burkina Faso ratifiziert, um allen Bürgern eine inklusive und qualitativ hochwertige Bildung zu ermöglichen. Ziel dieser Forschungsarbeit ist es, die Faktoren zu analysieren, die die schulische Anpassung von Kindern mit Hörbehinderungen in inklusiven Schulen in der Region Centre-Sud fördern. An der Studie nahmen fünfundsechzig (65) Personen teil, darunter Lehrer, Kinder mit und ohne Hörbehinderung, Schulleiter, Leiter der Grundschulbezirke, Eltern von Behinderten, die Anlaufstelle des Projekts "LIGHT for the world" und Vertreter der Abteilung für integrative Bildung. Anhand des Fragebogens und der Interviews, die an die sieben Zielgruppen gerichtet waren, ergab die Studie, dass die soziale Integration von Hörbehinderten, die von den Lehrern verwendeten angepassten pädagogischen Ansätze und ein günstiges Schulumfeld zur schulischen Anpassung von Kindern mit Hörbehinderungen beitragen.

With a view to ensuring that children living with a disability have the right to education, international conventions have been ratified by Burkina Faso in order to guarantee inclusive, quality education for all citizens. The aim of this research is to analyze the factors favoring the school adaptation of children with hearing disabilities in inclusive schools in the Centre-Sud region. The study involved sixty-five (65) people, including teachers, children with hearing and non-hearing disabilities, school principals, heads of basic education districts, parents of the disabled, the focal point of the "LIGHT for the world" project and representatives of the inclusive education department. Through a questionnaire and interviews with the seven target groups, the study revealed that the social integration of the hearing impaired, the adapted teaching approaches used by teachers and the favorable school environment all contribute to the academic adaptation of children with hearing disabilities.

Dans l¿optique d¿assurer aux enfants vivants avec un handicap le droit à l¿éducation, des conventions internationales ont été ratifiées par le Burkina Faso afin d¿assurer à tous les citoyens une éducation inclusive et de qualité. Cette recherche vise à analyser les facteurs favorisant l¿adaptation scolaire des enfants en situation de handicap auditif dans les écoles inclusives de la région du Centre-Sud. L¿étude réalisée a concerné soixante-cinq (65) personnes constituées d¿enseignants, d¿enfants en situation de handicap auditif et non auditif, de directeurs d¿école, de Chefs de Circonscriptions d¿Éducation de Base, de parents des handicapés, du point focal du projet ¿LIGHT for the world¿ et des représentants du service de l¿éducation inclusive. Grâce au questionnaire et aux entretiens adressés aux sept cibles, l¿étude révèle que l¿intégration sociale des handicapés auditifs, les approches pédagogiques adaptées utilisées par les enseignants et l¿environnement scolaire favorable contribuent à l¿adaptation scolaire des enfants en situation de handicap auditif.

Cette recherche a visé à connaître l¿apport de la supervision pédagogique à l¿amélioration des compétences professionnelles des enseignants du primaire. L¿étude est réalisée dans la Circonscription d¿Éducation de Base de Ouaga 9, commune de Ouagadougou, dans la région du Centre. La population étudiée est composée d¿enseignants, de directeurs d¿écoles et d¿encadreurs pédagogiques. La collecte des données est faite à partir de recherches documentaires, des enquêtes par questionnaire et guides d¿entretien. Les résultats de cette enquête ont révélé que la supervision pédagogique contribue à l¿amélioration des compétences pédagogiques et la pratique classe des enseignants du primaire. En effet, les différentes visites de classe effectuées par les encadreurs pédagogiques permettent aux enseignants d¿améliorer leurs compétences pédagogiques telles que les affichages règlementaires, la préparation des leçons, la régularité des devoirs journaliers et la mise en ¿uvre des plans d¿amélioration individuels (PAI) et Plans d¿amélioration Collectifs (PAC).