Bücher von Achu Charles Tante

Il presente studio analizza le pratiche e le ipotesi sottostanti alla valutazione in classe dell'inglese nelle scuole primarie anglofone del Camerun. L'inglese è una seconda lingua (ESL) che viene utilizzata dalla scuola materna all'università come materia e in tutto il curriculum. Per lo studio è stato utilizzato un disegno a metodo misto. I risultati indicano che la valutazione per l'esame e la promozione alla classe successiva sono stati i motivi dominanti per la valutazione; tutte le abilità linguistiche sono state valutate, ma le forme linguistiche sono state l'obiettivo principale della valutazione. È emerso che le affermazioni degli insegnanti erano diverse dall'osservazione. La quinta domanda di ricerca ha rilevato che gli alunni hanno attribuito diverse responsabilità per il successo e l'insuccesso. Erano disorientati quando si trattava di feedback dell'insegnante. Il capitolo 10 presenta i contributi e le implicazioni dello studio per il Camerun e la comunità internazionale.

Die vorliegende Studie untersucht die Praktiken und zugrundeliegenden Annahmen in Bezug auf die Beurteilung des Englischunterrichts in anglophonen Grundschulen in Kamerun. Englisch ist eine Zweitsprache (ESL), die von der Vorschule bis zur Universität als Fach und im gesamten Lehrplan verwendet wird. Die Studie basiert auf einem Mixed-Methods-Design. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Bewertung für die Prüfung und die Beförderung in die nächste Klasse die vorherrschenden Gründe für die Bewertung waren; alle sprachlichen Fähigkeiten wurden bewertet, aber die Sprachformen waren der Hauptschwerpunkt der Bewertung. Es wurde festgestellt, dass sich die Aussagen der Lehrer von den Beobachtungen unterscheiden. Die fünfte Forschungsfrage ergab, dass die Schüler unterschiedliche Zuschreibungen für Erfolg und Misserfolg hatten. Sie waren desorientiert, wenn es um Fragen des Lehrerfeedbacks ging. In Kapitel 10 werden die Beiträge und Implikationen der Studie für Kamerun und die internationale Gemeinschaft vorgestellt.

La présente étude examine les pratiques et les hypothèses sous-jacentes concernant l'évaluation de l'anglais en classe dans les écoles primaires anglophones du Cameroun. L'anglais est une seconde langue (ESL) qui est utilisée de l'école maternelle à l'université en tant que matière et dans l'ensemble du programme d'études. Une méthode mixte est utilisée pour l'étude. Les résultats indiquent que l'évaluation en vue d'un examen et le passage dans la classe supérieure sont les principales raisons de l'évaluation ; toutes les compétences linguistiques ont été évaluées, mais les formes linguistiques ont été le principal objet de l'évaluation. Il s'avère que les déclarations des enseignants diffèrent des observations. La cinquième question de recherche a révélé que les élèves attribuaient diversement les succès et les échecs. Ils étaient désorientés lorsqu'il s'agissait du retour d'information de l'enseignant. Le chapitre 10 présente les contributions et les implications de l'étude pour le Cameroun et la communauté internationale.

El presente estudio investiga las prácticas y los supuestos subyacentes con respecto a la evaluación del inglés en el aula en las escuelas primarias anglófonas de Camerún. El inglés es una segunda lengua (ESL) que se utiliza desde preescolar hasta la universidad como asignatura y en todo el plan de estudios. Para el estudio se utiliza un diseño de métodos mixtos. Los resultados indican que la evaluación para el examen y la promoción a la clase siguiente eran los motivos dominantes de la evaluación; se evaluaban todas las destrezas lingüísticas, pero las formas lingüísticas eran el foco principal de la evaluación. Se descubrió que las afirmaciones de los profesores diferían de la observación. En la quinta pregunta de la investigación se descubrió que los alumnos atribuían el éxito y el fracaso a distintos motivos. Estaban desorientados cuando se trataba de cuestiones relacionadas con la retroalimentación de los profesores. El capítulo 10 presenta las contribuciones e implicaciones del estudio para Camerún y la comunidad internacional.

O presente estudo investiga as práticas e os pressupostos subjacentes à avaliação do inglês na sala de aula nas escolas primárias anglófonas dos Camarões. O inglês é uma segunda língua (ESL) que é utilizada desde o pré-escolar até à universidade como disciplina e em todo o currículo. O estudo é efectuado com base numa conceção de métodos mistos. Os resultados indicam que a avaliação para exame e a promoção para a classe seguinte foram os motivos dominantes para a avaliação; todas as competências linguísticas foram avaliadas, mas as formas linguísticas foram o principal objeto de avaliação. Verificou-se que as afirmações dos professores eram diferentes das observações. A quinta questão de investigação revelou que os alunos atribuíam diferentes responsabilidades pelo sucesso e pelo insucesso. Estavam desorientados quando se tratava de questões relacionadas com o feedback dos professores. O capítulo 10 apresenta as contribuições e implicações do estudo para os Camarões e a comunidade internacional.

The present study investigates the practices and underlying assumptions with regard to classroom assessment of English in Anglophone Cameroon primary schools. English is a second language (ESL) that is used from pre-school to the university as a subject and across the curriculum. A mixed-method design is used for the study. Findings indicate that assessment for examination and promotion to the next class were dominant reasons for assessment; all the language skills were assessed but language forms were the main focus of assessment. It found out that teachers¿ claims were different from observation. The fifth research question, found out that the pupils held various attributions for success and failure. They were disoriented when it came to matters of teacher feedback. Chapter 10 presents the contributions and implications of the study to Cameroon and the international community.