Bücher von Albana Canollari-Baze

W psychologii ro¿nie zainteresowanie badaniami nad zagadnieniami to¿samo¿ci kulturowej, która zostäa uznana za bardzo interesuj¿c¿ w ksztätowaniu zachowä i do¿wiadcze¿ cz¿owieka. To¿samo¿¿ kulturowa jest nowym poj¿ciem w dziedzinie psychologii kulturowej. W zwi¿zku z tym, badania, które definiuj¿ i uwzgl¿dniaj¿ ten temat, s¿ nadal rzadkie. Niniejsze badanie jako¿ciowe ma na celu lepsze zrozumienie rozwoju to¿samo¿ci kulturowej i bada, w jaki sposób do¿wiadczenie studiów zagranicznych wp¿ywa na rozwój to¿samo¿ci kulturowej albäskich studentów we W¿oszech i Wielkiej Brytanii. Poniewä oba kraje maj¿ ró¿ne historie zwi¿zane z imigracj¿, postawiono hipotez¿, ¿e do¿wiadczenie studiowania za granic¿ b¿dzie miäo ró¿ny wp¿yw na ich to¿samo¿¿ kulturow¿. W wywiadach badano cztery komponenty to¿samo¿ci kulturowej: identyfikacja w¿asna, zaangäowanie kulturowe, poczucie przynale¿no¿ci i postawy ewaluacyjne (Phinney, 1998). Analiza wykazäa, ¿e cho¿ ich do¿wiadczenia by¿y ró¿ne, studenci albäscy w obu lokalizacjach rozwijali to¿samo¿¿ transkulturow¿, co sprzyja wzrostowi to¿samo¿ci transkulturowych sugerowanych przez Suarez-Orozco (2001).

In psychology, there is growing research interest in the issues of cultural identity, which has been recognized to be of much interest in shaping human¿s behavior and experience. Cultural identity is a new concept in the field of Cultural Psychology. Consequently, studies that define and account for this topic are still scarce. The present qualitative study aims at giving a better understanding of the development of cultural identity and it examines how the experience of studying abroad influences the development of cultural identity of Albanian students in Italy and the United Kingdom. Because the two countries have different histories with immigration, it was hypothesized that the experience of studying abroad would influence their cultural identity differently.The interviews explored four components of cultural identity: self-identification, cultural involvement, sense of belonging, and evaluative attitudes (Phinney,1998).The analysis showed that, even though their experiences differed, Albanian students in both locations developed transcultural identities.This supports the increasing growth of transcultural identities suggested by Suarez-Orozco (2001).