Bücher von Alisha Singh

I cambiamenti politici che hanno avuto luogo nel Sudafrica post-apartheid hanno contribuito a diverse iniziative politiche volte a ottenere un sistema educativo più democratico e unificato. Il Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS), l'attuale piano di studi statale, consiste in una dichiarazione politica per l'insegnamento e l'apprendimento nelle scuole sudafricane. Il curriculum CAPS è stato notato per i suoi attributi restrittivi e questo studio di ricerca esplora l'agency che gli insegnanti di matematica hanno all'interno del quadro educativo CAPS. Lo studio si è concentrato sulla comprensione dell'agency che gli insegnanti di matematica sperimentano nell'implementazione del curriculum CAPS e ha esplorato i vari modi in cui gli insegnanti hanno utilizzato la loro agency per mediare le restrizioni sperimentate nell'implementazione del curriculum CAPS. È stato utilizzato un approccio basato sullo studio di casi nell'ambito di un disegno qualitativo. Sono stati selezionati tre insegnanti di matematica, in quanto lo studio cercava una profondità di informazioni e una rilevanza. I risultati dello studio offrono una comprensione del modo in cui gli insegnanti di matematica praticanti danno conto delle loro esperienze di insegnamento uniche e diverse e forniscono una comprensione contestualizzata della loro agency e di come questa modella l'insegnamento e l'apprendimento.

Los cambios políticos que han tenido lugar en la Sudáfrica posterior al apartheid han contribuido a varias iniciativas políticas encaminadas a lograr un sistema educativo más democrático y unificado. La Declaración de Política Curricular y de Evaluación (Curriculum and Assessment Policy Statement, CAPS), que es el actual currículo estatal, consiste en una declaración política para la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas sudafricanas. El plan de estudios CAPS se ha destacado por su atributo restrictivo y este estudio de investigación explora la agencia que los profesores de matemáticas tienen en el marco de la CAPS de la educación. El estudio se centró en la comprensión de la agencia que los profesores de matemáticas experimentan al aplicar el plan de estudios CAPS y exploró las diversas formas en que los profesores utilizan su agencia en la mediación de las restricciones experimentadas en la aplicación del plan de estudios CAPS. Se empleó un enfoque de estudio de casos dentro de un diseño cualitativo. Se seleccionaron tres profesores de matemáticas, ya que este estudio buscaba la profundidad de la información y la relevancia. Los resultados del estudio ofrecen una comprensión de cómo los profesores de matemáticas en ejercicio dan cuenta de sus experiencias docentes únicas y diversas y proporcionan una comprensión contextualizada de su agencia, y de cómo ésta configura la enseñanza y el aprendizaje.

Die politischen Veränderungen im Südafrika nach der Apartheid haben zu mehreren politischen Initiativen beigetragen, die auf ein demokratischeres und einheitlicheres Bildungssystem abzielen. Das Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS), der aktuelle staatliche Lehrplan, ist eine politische Erklärung für das Lehren und Lernen in südafrikanischen Schulen. Der CAPS-Lehrplan ist für seine restriktiven Eigenschaften bekannt, und diese Forschungsstudie untersucht die Handlungsmöglichkeiten von Mathematiklehrern innerhalb des CAPS-Rahmens der Bildung. Die Studie konzentrierte sich auf das Verständnis der Handlungsfähigkeit von Mathematiklehrern bei der Umsetzung des CAPS-Lehrplans und untersuchte die verschiedenen Möglichkeiten, wie Lehrer ihre Handlungsfähigkeit nutzen, um die Einschränkungen bei der Umsetzung des CAPS-Lehrplans zu überwinden. Es wurde ein Fallstudienansatz mit einem qualitativen Design verwendet. Es wurden drei Mathematiklehrer ausgewählt, da die Studie eine große Informationstiefe und Relevanz anstrebte. Die Ergebnisse der Studie geben Aufschluss darüber, wie praktizierende Mathematiklehrer ihre einzigartigen und vielfältigen Unterrichtserfahrungen darstellen und bieten ein kontextbezogenes Verständnis ihrer Handlungskompetenz und wie diese das Lehren und Lernen prägt.

As mudanças políticas que tiveram lugar na África do Sul pós-apartheid contribuíram para várias iniciativas políticas que visavam alcançar um sistema educativo mais democrático e unificado. A Declaração sobre o Currículo e a Política de Avaliação (CAPS), sendo o atual currículo do Estado, consiste numa declaração política para o ensino e a aprendizagem nas escolas sul-africanas. O currículo CAPS tem sido conhecido pelo seu atributo restritivo e este estudo de investigação explora a influência que os professores de matemática têm no quadro educativo do CAPS. O estudo centrou-se na compreensão da ação que os professores de matemática exercem quando implementam o currículo CAPS e explorou as várias formas como os professores usaram a sua ação para mediar as restrições sentidas na implementação do currículo CAPS. Foi utilizada uma abordagem de estudo de caso com uma conceção qualitativa. Foram seleccionados três professores de matemática, uma vez que este estudo procurou obter informação aprofundada e relevante. Os resultados do estudo oferecem uma compreensão do modo como os professores de matemática dão conta das suas experiências de ensino únicas e diversificadas e proporcionam uma compreensão contextualizada da sua ação e do modo como esta molda o ensino e a aprendizagem.

Politicheskie izmeneniq, proizoshedshie w Juzhnoj Afrike posle aparteida, sposobstwowali poqwleniü neskol'kih politicheskih iniciatiw, naprawlennyh na sozdanie bolee demokratichnoj i edinoj sistemy obrazowaniq. Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS), qwlqüschijsq tekuschim gosudarstwennym uchebnym planom, predstawlqet soboj programmnoe zaqwlenie dlq prepodawaniq i obucheniq w üzhnoafrikanskih shkolah. Uchebnyj plan CAPS byl otmechen za ego ogranichitel'nye atributy, i w dannom issledowanii izuchaütsq wozmozhnosti, kotorymi obladaüt uchitelq matematiki w ramkah sistemy obrazowaniq CAPS. Issledowanie bylo sosredotocheno na ponimanii togo, kak uchitelq matematiki proqwlqüt swoi sposobnosti pri realizacii uchebnoj programmy CAPS, i izuchenii razlichnyh sposobow, kotorymi uchitelq ispol'zowali swoi sposobnosti dlq preodoleniq ogranichenij, woznikaüschih pri realizacii uchebnoj programmy CAPS. Ispol'zowalsq podhod case-study w ramkah kachestwennogo dizajna. Byli wybrany tri uchitelq matematiki, tak kak issledowanie stremilos' k glubine informacii i aktual'nosti. Rezul'taty issledowaniq pozwolqüt ponqt', kak praktikuüschie uchitelq matematiki uchitywaüt swoj unikal'nyj i raznoobraznyj opyt prepodawaniq, i obespechiwaüt kontextualizirowannoe ponimanie togo, chto oni mogut delat', i kak äto wliqet na prepodawanie i obuchenie.

Les changements politiques qui ont eu lieu dans l'Afrique du Sud post-apartheid ont contribué à plusieurs initiatives politiques visant à mettre en place un système éducatif plus démocratique et plus unifié. Le Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS), qui est le programme d'études actuel de l'État, consiste en une déclaration de politique pour l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles sud-africaines. Le programme CAPS a été remarqué pour ses attributs restrictifs et cette étude de recherche explore l'action des professeurs de mathématiques dans le cadre de l'éducation CAPS. L'étude s'est concentrée sur la compréhension de l'action des professeurs de mathématiques lors de la mise en ¿uvre du programme CAPS et a exploré les différentes façons dont les enseignants ont utilisé leur action pour atténuer les restrictions rencontrées lors de la mise en ¿uvre du programme CAPS. Une approche d'étude de cas dans le cadre d'un modèle qualitatif a été utilisée. Trois professeurs de mathématiques ont été sélectionnés, car cette étude visait à obtenir des informations approfondies et pertinentes. Les résultats de l'étude permettent de comprendre comment les professeurs de mathématiques en exercice rendent compte de leurs expériences d'enseignement uniques et diverses et fournissent une compréhension contextualisée de leur agence et de la manière dont celle-ci façonne l'enseignement et l'apprentissage.