Bücher von Álvaro A. Carvalho Teixeira

In dieser Studie sollen die Darstellungen und Erfahrungen einer Gruppe von Lehrern untersucht werden, um ihre Bezüge zu Bedeutung und Identität in verschiedenen, von der Globalisierung geprägten Kontexten zu verstehen. In der Überzeugung, dass die Konstruktion beruflicher Identität stark von den Besonderheiten der Kontexte abhängt, in denen wir tätig sind, konzentrierten wir uns in unserer Studie auf die Identitätsprozesse einer Gruppe von Lehrern einer öffentlichen Schule im Norden des Landes. An dieser Untersuchung nahmen neun Lehrer aus verschiedenen Altersgruppen und unterschiedlichen Lehrplanbereichen teil, die sich zu einem bestimmten Zeitpunkt in ihrem Leben entschieden, den "Weg des Lehrens" einzuschlagen und dort ihre berufliche Laufbahn und Identität aufzubauen.

Cette recherche vise à explorer les représentations et les expériences d'un groupe d'enseignants, en essayant de comprendre leurs références au sens et à l'identité dans différents contextes marqués par la mondialisation. Estimant que la construction de l'identité professionnelle est fortement conditionnée par la spécificité des contextes dans lesquels nous opérons, nous avons centré notre étude sur les processus identitaires d'un groupe d'enseignants de l'école publique d'un établissement secondaire du nord du pays. Neuf enseignants ont participé à cette recherche, issus de différents groupes d'âge et de différents domaines curriculaires qui, à un certain moment de leur vie, ont décidé de s'engager sur le "chemin de l'enseignement", construisant ainsi leurs parcours professionnels et leurs identités.

This research seeks to explore the representations and experiences of a group of teachers, trying to understand their references to meaning and identity in different contexts marked by globalisation. Believing that the construction of professional identity is strongly conditioned by the specificity of the contexts in which we operate, we focussed our study on the identity processes of a group of public school teachers from a secondary school in the north of the country. Nine teachers took part in this research, from different age groups and different curricular areas who, at a certain point in their lives, decided to embark on the "path of teaching", building their professional journeys and identities there.

Esta investigación busca explorar las representaciones y experiencias de un grupo de profesores, intentando comprender sus referencias de sentido e identidad en diferentes contextos marcados por la globalización. Con la convicción de que la construcción de la identidad profesional está fuertemente condicionada por la especificidad de los contextos en los que nos desenvolvemos, centramos nuestro estudio en los procesos identitarios de un grupo de docentes de una escuela pública de enseñanza media del norte del país. Participaron en esta investigación nueve docentes de diferentes grupos etarios y distintas áreas curriculares que, en un determinado momento de sus vidas, decidieron emprender el "camino de la docencia", construyendo allí sus trayectorias e identidades profesionales.

Questa ricerca si propone di esplorare le rappresentazioni e le esperienze di un gruppo di insegnanti, cercando di comprendere i loro riferimenti al significato e all'identità in diversi contesti segnati dalla globalizzazione. Ritenendo che la costruzione dell'identità professionale sia fortemente condizionata dalla specificità dei contesti in cui operiamo, abbiamo focalizzato il nostro studio sui processi identitari di un gruppo di insegnanti di scuola pubblica di una scuola secondaria del nord del Paese. Alla ricerca hanno partecipato nove insegnanti, appartenenti a diverse fasce d'età e a diverse aree curricolari che, a un certo punto della loro vita, hanno deciso di intraprendere la "strada dell'insegnamento", costruendovi il proprio percorso professionale e la propria identità.