Bücher von Ana Gabriela Maloof Díaz

L'école contemporaine est tenue pour responsable de toute transformation sociale, comme si tous ceux qui légifèrent en matière d'éducation étaient des experts dans le domaine de la pédagogie, alors qu'en réalité les directives dont dispose l'école ne sont rien d'autre que le résultat de copies de modèles éducatifs étrangers qui, parfois, avec la conviction qu'ils ont été des échecs retentissants dans d'autres pays, sont mis en ¿uvre dans le nôtre sans les restructurer et les adapter ; les auteurs des normes n'ont jamais assumé la tâche de construire leur propre modèle conformément aux besoins sociaux, politiques et économiques de notre société. Dans une société en constante évolution, il est nécessaire de préparer l'individu à une intégration fructueuse, c'est-à-dire que l'éducation doit tendre à une intériorisation, à une prise de conscience, à une position de responsabilité face aux grands messages et problèmes de notre culture ; elle ne sera donc un instrument efficace de changement que si elle adopte une position critique, transformatrice et émancipatrice face à la nécessaire reformulation de ses principes, de ses méthodes, de ses pouvoirs, de ses finalités et de ses mécanismes régulateurs.

The contemporary school is held responsible for all social transformation, as if all those who legislate in education were scholars in the field of pedagogy, when in fact the guidelines that the school has are nothing more than the result of copies of foreign educational models that sometimes with the conviction that they were resounding failures in other countries are implemented by ours without a restructuring and adaptation of the same; never have the authors of the rules been given the task of building a model according to the social, political and economic needs of our society. In a society in constant evolution, it is necessary to prepare the individual for a fruitful integration, that is to say, the education must tend to an internalization, to an awareness, to a position with responsibility before the great messages and problems of our culture; therefore only this will be an effective instrument of change if it adopts a critical, transforming and emancipating position before the necessary reformulation of its principles, its methods, its powers, its purposes and its regulatory mechanisms.

A la escuela contemporánea se le responsabiliza de toda la transformación social, como si todos los que legislaran en educación fueran eruditos en el campo de la pedagogía, cuando en el fondo las directrices con que cuenta la escuela no son otra cosa que el resultado de copias de modelos educativos extranjeros que en algunas ocasiones con la convicción que fueron fracasos rotundos en otros países son implementados por el nuestro sin una reestructuración y adaptación del mismo; nunca los autores de las normas se han dado a la tarea de construir un modelo propio acorde a las necesidades sociales, políticas y económicas de nuestra sociedad. En una sociedad en constante evolución, es necesario preparar al individuo para una integración fructífera, es decir, la educación debe tender a una interiorización, a una toma de conciencia, a una postura con responsabilidad ante los grandes mensajes y problemas de nuestra cultura; por lo tanto sólo esta será un eficaz instrumento de cambio si va adoptando una postura crítica, transformadora y emancipadora ante la necesaria reformulación de sus principios, de sus métodos, de sus poderes, de sus fines y de sus mecanismos reguladores.