Bücher von Ana María Rojas Melo

Este estudio presenta una descripción de las actitudes que tienen los docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en Venezuela específicamente en su Instituto Pedagógico Rural El Mácaro (IPREM), hacia la integración educativa del estudiante con discapacidad. La investigación se abordó desde el paradigma cuantitativo, diseño de campo de tipo descriptivo, la población estuvo constituida por los doscientos treinta (230) profesores ordinarios de la universidad IPREM, se les aplicó una escala de tipo Likert tomando en consideración los componentes cognoscitivos, afectivos y conductuales hacia la actitud. Las afirmaciones para cada dimensión se desglosaron de la siguiente manera (a) cognoscitivas 13, (b) afectivas 13 y (c) conductuales 12, con un total de 38 afirmaciones. En las conclusiones del estudio se infirió que las actitudes de los profesores hacia la discapacidad son desfavorables, situación relacionada con tres factores: El desconocimiento de metodologías pedagógicas que favorezcan la integración, el desconocimiento de la discapacidad y la falta de infraestructuras para atender la diversidad en el contexto de la educación superior.

Texto Academico del año 2004 en eltema Ciencia del lenguaje / Lingüística, Nota: ninguna, , Idioma: Español, Resumen: La presente tesis tuvo la finalidad reflexionar en el cómo se está realizando la praxis de la orientación en la Educación Superior venezolana. Con el propósito de lograr un conocimiento actualizado sobre la situación de la orientación vocacional en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) caso: Instituto Pedagógico Rural ¿El Mácarö (IPREM), el diseño se enmarco dentro del paradigma de investigación cualitativa, la investigación de campo, fenomenológica y etnográfica y se vinculó con la indagación documental descriptiva. Los informantes se seleccionaron intencionalmente quedando constituida la muestra por 30 estudiantes y los 5 profesionales adscritos al servicio de orientación de la Unidad de desarrollo y Bienestar Estudiantil (UDBE). Se emplearon las técnicas de: la entrevista y la observación participativa, las cuales llevaron a la búsqueda de información sobre el proceso de orientación que se desarrolla en la UPEL. El registro de la indagación se llevó a cabo mediante las notas de campo, planillas de observación, los cuestionarios abiertos no directivos y la conversación guiada. El análisis de los resultados se efectuó a través de la categorización, recategorización, anotaciones especiales y triangulación de la información, con el fin de proponer alternativas que propicien el desarrollo de la orientación como proceso indispensable en el ciclo de vida de las personas. Se comprobó que en el IPREM no se realizan programas de orientación que propicien el desarrollo del estudiante; esto se evidenció en las entrevistas realizadas a los informantes, quienes exteriorizaron su necesidad de ser orientados en todos los aspectos relacionados con el desarrollo personal y de carrera, por lo tanto se creó un modelo alternativo integral de orientación vocacional que tomó en cuenta todos los factores que inciden el de desarrollo integral del estudiante UPELISTA. El modelo se refiere al énfasis de la orientación vocacional como ciclo vital relacionada con: La toma de decisiones, el autoconcepto, estilos de vida, valores, tiempo libre, libertad de elección, flexibilidad y habilidad para enfrentarse al cambio.

Esta obra presenta un recorrido de la orientación desde sus comienzos su evolución y su cronología en Venezuela, con el fin de comprender las motivaciones que le dieron origen como disciplina de pensamiento, organización, mediación y acompañamiento, ella ha evolucionado desde una actividad básicamente diagnóstica y de carácter puntual a un enfoque más amplio, rico, comprensivo, procesual y diferencial, toma en consideración las distintas etapas de desarrollo de la persona. Concibiéndose hoy desde una visión más integral, ya que sustituye el esquema tradicional y reduccionista que limitaba la acción orientadora a un servicio exclusivo para las personas con problemas, basado en la relación interpersonal clínica y/o de información profesional; en la actualidad la orientación educativa se ha transformado en un proceso más humano integral y ecológico.