Bücher von Ana Paula Camuendo

Diese Forschung wurde durch die Notwendigkeit motiviert, Praktiken der Lernbeurteilung im Zusammenhang mit Laboraktivitäten (LAs) im Chemieunterricht zu fördern, die sich am Prozess und nicht nur an den Ergebnissen orientieren. Daher war das Hauptziel der Forschung, die Wahrnehmungen von Lehrern und Schülern über die Bedingungen zu verstehen, die für die Lernbewertungspraktiken im Zusammenhang mit den LAs im LEQ-Kurs notwendig sind, um relevantes Lernen für zukünftige Chemielehrer zu fördern.

Questa ricerca è stata motivata dalla necessità di promuovere pratiche di valutazione dell'apprendimento associate alle attività di laboratorio (LA) nell'insegnamento della chimica, orientate al processo e non solo ai risultati. Pertanto, l'obiettivo principale della ricerca è stato quello di comprendere le percezioni di insegnanti e studenti sulle condizioni necessarie per le pratiche di valutazione dell'apprendimento associate alle attività di laboratorio nel corso LEQ, al fine di promuovere un apprendimento pertinente per i futuri insegnanti di chimica.

This research was motivated by the need to promote learning assessment practices associated with Laboratory Activities (LAs) in chemistry teaching, which are process-oriented and not just result-oriented. Thus, the main aim of the research was to understand the perceptions of teachers and students about the conditions necessary for the learning assessment practices associated with the LAs in the LEQ course to promote relevant learning for future chemistry teachers.

Esta investigación fue motivada por la necesidad de promover prácticas de evaluación del aprendizaje asociadas a las Actividades de Laboratorio (AL) en la enseñanza de la Química, orientadas al proceso y no sólo a los resultados. Así, el objetivo principal de la investigación fue conocer las percepciones de profesores y alumnos sobre las condiciones necesarias para que las prácticas de evaluación del aprendizaje asociadas a las AL en el curso LEQ promuevan aprendizajes relevantes para los futuros profesores de Química.

Cette recherche a été motivée par la nécessité de promouvoir des pratiques d'évaluation de l'apprentissage associées aux activités de laboratoire (AL) dans l'enseignement de la chimie, qui soient orientées vers le processus et pas seulement vers les résultats. Ainsi, l'objectif principal de la recherche était de comprendre les perceptions des enseignants et des étudiants sur les conditions nécessaires aux pratiques d'évaluation de l'apprentissage associées aux AL dans le cours LEQ afin de promouvoir un apprentissage pertinent pour les futurs enseignants de chimie.

Dannoe issledowanie bylo prodiktowano neobhodimost'ü prodwizheniq praktiki ocenki znanij, swqzannyh s laboratornoj deqtel'nost'ü (LD), w prepodawanii himii, orientirowannoj na process, a ne tol'ko na rezul'tat. Takim obrazom, osnownaq cel' issledowaniq zaklüchalas' w izuchenii predstawlenij prepodawatelej i studentow o tom, kakie uslowiq neobhodimy dlq togo, chtoby praktika ocenki znanij, swqzannaq s laboratornymi rabotami w kurse LEQ, sposobstwowala razwitiü relewantnogo obucheniq buduschih uchitelej himii.

A presente investigação foi motivada pela necessidade de promover práticas avaliativas das aprendizagens associadas as Actividades Laboratoriais (ALs) no ensino de Química, orientadas para o processo e não apenas para os resultados. Assim, a investigação teve como objectivo principal compreender as percepções dos docentes e estudantes sobre as condições necessárias para que as práticas de avaliação das aprendizagens associadas às ALs, no curso de LEQ, promovam aprendizagens relevantes para futuros professores de Química.