Bücher von Angela Sansone

La scuola dell'infanzia pubblica sta diventando sempre più diffusa, ma non tutti gli insegnanti hanno le stesse aspettative nei confronti di tutti gli studenti della scuola dell'infanzia. Gli insegnanti possono avere pregiudizi basati sulla razza, il sesso o la classe sociale di uno studente. Avendo questi preconcetti, l'insegnante può modificare le proprie interazioni con quello studente e persino limitare ciò che gli viene insegnato. I risultati di questo studio mostrano che entrambi gli insegnanti avevano un'agenda accademica che si concentrava sulle competenze piuttosto che sulla sostanza. Trascurando ciò che i bambini potevano fare, entrambi gli insegnanti hanno insegnato contenuti accademici ai loro studenti neri nello stesso modo, quasi come una routine. Le conoscenze e le competenze che i bambini portavano con sé in classe sono state trascurate e, di conseguenza, nessuno dei due insegnanti è riuscito a far raggiungere ai bambini i livelli di alfabetizzazione e di calcolo necessari per avere successo alla scuola materna. I bambini erano consapevoli delle aspettative degli insegnanti nei loro confronti: volevano che imparassero, non che eccellessero, ma che riuscissero a raggiungere le basi.

La enseñanza preescolar pública es cada vez más frecuente, pero no todos los profesores tienen las mismas expectativas para todos sus alumnos de preescolar. Los profesores pueden tener prejuicios basados en la raza, el sexo o la clase social de un alumno. Al tener estas nociones preconcebidas, el profesor puede cambiar sus interacciones con ese alumno e incluso limitar lo que se le enseña. Los resultados de este estudio muestran que ambos profesores tenían una agenda académica que se centraba en las habilidades más que en la sustancia. Pasando por alto lo que los niños podían hacer, ambos profesores enseñaban contenidos académicos a sus alumnos negros de la misma manera, casi como una rutina. Se pasaron por alto los conocimientos y las competencias que los niños traían consigo al aula y, como consecuencia, ninguno de los dos profesores está consiguiendo realmente que los niños alcancen los niveles de alfabetización y aritmética que necesitan para tener éxito en el jardín de infancia. Los niños eran conscientes de lo que esperaban de ellos sus profesores: que querían que aprendieran, pero no que sobresalieran, sino que se limitaran a lo básico.

O pré-escolar público está a tornar-se mais frequente, mas nem todos os professores têm as mesmas expectativas em relação a todos os seus alunos do pré-escolar. Os professores podem ter preconceitos baseados na raça, género ou classe social de um aluno. Ao ter estas noções preconcebidas, o professor pode alterar as suas interacções com esse aluno e até limitar o que lhe é ensinado. Os resultados deste estudo mostram que ambos os professores tinham uma agenda académica que se centrava mais nas competências do que na substância. Ignorando o que as crianças podiam fazer, ambos os professores ensinavam conteúdos académicos aos seus alunos negros da mesma forma, quase como rotina. Os conhecimentos e as competências que as crianças traziam consigo para a sala de aula foram ignorados e, consequentemente, nenhum dos professores está realmente a levar as crianças aos níveis de literacia e numeracia de que necessitam para serem bem sucedidas no jardim de infância. As crianças estavam conscientes das expectativas que os seus professores tinham em relação a elas: que queriam que elas aprendessem, não que se destacassem, mas apenas que passassem o básico.

L'enseignement préscolaire public est de plus en plus répandu, mais tous les enseignants n'ont pas les mêmes attentes à l'égard de tous leurs élèves en âge préscolaire. Les enseignants peuvent avoir des préjugés fondés sur la race, le sexe ou la classe sociale d'un élève. En ayant ces idées préconçues, l'enseignant peut modifier ses interactions avec l'élève et même limiter ce qui lui est enseigné. Les résultats de cette étude montrent que les deux enseignants avaient un programme scolaire axé sur les compétences plutôt que sur le fond. Ignorant ce que les enfants pouvaient faire, les deux enseignants ont enseigné le contenu académique à leurs élèves noirs de la même manière, presque comme une routine. Les connaissances et les compétences que les enfants apportent avec eux en classe ont été négligées et, par conséquent, aucun des deux enseignants n'amène vraiment les enfants aux niveaux de lecture, d'écriture et de calcul dont ils ont besoin pour réussir à l'école maternelle. Les enfants étaient conscients des attentes de leurs enseignants : ils voulaient qu'ils apprennent, pas qu'ils excellent, mais qu'ils se contentent d'acquérir les bases.