Bücher von Ayé Clarisse Hager-M'Boua

Cet ouvrage propose une approche unique et véritablement interdisciplinaire de l'éducation multilingue en Afrique. Les auteurs examinent le potentiel de l'éducation multilingue dans les différents pays d'Afrique et dans divers secteurs, tout en évaluant le potentiel de l'éducation multilingue sur le continent. Ils partagent leur point de vue sur les diverses applications et modèles d'éducation bilingue et sur les moyens d'encourager leur croissance et leur mise à l'échelle au niveau local.

Après avoir établi le système phonologique de la langue abidji, nous nous sommes intéressés au système flexionnel ; afin de définir l¿ordre des mots dans l¿énoncé abidji. Aussi avons-nous montré que toute phrase neutre, c¿est-à-dire ayant une interprétation normale ou non marquée en abidji suit l¿ordre Sujet-Verbe-Objet. Pour cela, il nous a fallu identifier les différents syntagmes à savoir : le syntagme nominal (NP) défini comme un groupe de mots dont la tête est un nom, celui-ci étant avec le verbe un des constituants obligatoires dans une phrase déclarative, puis le syntagme verbal (VP) défini comme un groupe de mots dont la tête est un verbe. L¿analyse du NP et du VP étant identique pour le syntagme adjectival (AP) et le syntagme postpositionnel (PP). En se basant sur la description universaliste de Kayne, 1994, nous avons montré que les structures des énoncés abidji sont de type Spécifieur-Tête-Complément (cet ordre étant également préservé dans les phrases subordonnées); et que l¿ordre [NP-D°] et [NP-P°] observés en abidji sont analysés comme des cas de mouvement du complément vers une position de spécifieur [Spec, XP] à la gauche de la tête D° (Défini), P° (Postposition).