Bücher von Basilia Chantal Codjo

Che ruolo hanno avuto la scuola, la famiglia e altri enti normativi nella socializzazione degli intervistati durante la loro minore età? Rispetto alla generazione dei loro genitori, come è cambiata la percezione delle relazioni di genere in Benin da parte degli intervistati e come hanno adattato i loro metodi di socializzazione? Queste sono le domande a cui questa ricerca cerca di rispondere utilizzando un approccio ipotetico-induttivo. Gli intervistati sono diciotto ispettori di scuola primaria beninesi di età compresa tra i 38 e i 53 anni. Dal punto di vista temporale, si sono verificati due periodi distinti: dalla metà del 1960 alla fine del 1980, pochissime ragazze frequentavano la scuola ed era loro assegnato un ruolo più riproduttivo; dal 1990 al 2016, le ragazze hanno effettivamente frequentato la scuola in modo massiccio, grazie alla mobilitazione di attori internazionali e nazionali e alle politiche pubbliche messe in atto. Tuttavia, è chiaro che la mentalità della stragrande maggioranza dei beninesi non è cambiata per quanto riguarda il ruolo riproduttivo delle donne. Di conseguenza, le ragazze continuano a essere sottoposte alla regolamentazione sessuale e, come corollario, a molte privazioni dei diritti.

¿Qué papel desempeñaron la escuela, la familia y otros organismos normativos en la socialización de los encuestados durante su minoría de edad? En comparación con la generación de sus padres, ¿cómo han cambiado las percepciones de los encuestados sobre las relaciones de género en Benín y cómo han adaptado sus métodos de socialización? Estas son las preguntas a las que trata de responder esta investigación utilizando un enfoque hipotético-inductivo. Los entrevistados fueron dieciocho inspectores de enseñanza primaria benineses de edades comprendidas entre los 38 y los 53 años. En el tiempo, se distinguen dos periodos: de mediados de 1960 a finales de 1980, la escolarización de las niñas es muy escasa y se les asigna un papel más reproductivo; de 1990 a 2016, la escolarización de las niñas es masiva gracias a la movilización de los actores internacionales y nacionales y a las políticas públicas aplicadas. Sin embargo, es evidente que la mentalidad de la gran mayoría de los benineses no ha cambiado en lo que respecta al papel reproductivo de las mujeres. En consecuencia, las jóvenes siguen estando sometidas a una regulación sexual y, como corolario, a numerosas privaciones de derechos.

What roles did school, the family and other normative bodies play in the socialisation of the respondents during their minority years? Compared with their parents' generation, how have the respondents' perceptions of gender relations in Benin changed, and how have they adapted their socialisation methods? These are the questions that this research seeks to answer using a hypothetico-inductive approach. The respondents were eighteen Beninese primary school inspectors aged between 38 and 53. In terms of time, there were two distinct periods: from mid-1960 to the end of 1980, very few girls attended school, and they were assigned a more reproductive role; from 1990 to 2016, girls did indeed attend school on a massive scale, thanks to the mobilisation of international and national players and the public policies put in place. Nevertheless, it is clear that the mentality of the vast majority of Beninese people has not changed with regard to the reproductive role of women. As a result, young girls continue to be subjected to sexual regulation and, as a corollary, to many deprivations of rights.

Que papéis desempenharam a escola, a família e outras instâncias normativas na socialização dos inquiridos durante os seus anos de menoridade? Em comparação com a geração dos seus pais, como é que as percepções dos inquiridos sobre as relações de género no Benim mudaram e como é que eles adaptaram os seus métodos de socialização? São estas as questões a que esta investigação procura responder através de uma abordagem hipotético-indutiva. Os inquiridos são dezoito inspectores de escolas primárias do Benim, com idades compreendidas entre os 38 e os 53 anos. Em termos temporais, houve dois períodos distintos: de meados de 1960 a finais de 1980, as raparigas frequentaram muito pouco a escola e foi-lhes atribuído um papel mais reprodutivo; de 1990 a 2016, as raparigas frequentaram efetivamente a escola de forma maciça, graças à mobilização de actores internacionais e nacionais e às políticas públicas postas em prática. No entanto, é evidente que a mentalidade da grande maioria dos beninenses não mudou em relação ao papel reprodutivo das mulheres. Por conseguinte, as raparigas continuam a ser submetidas a uma regulação sexual e, como corolário, a numerosas privações de direitos.

Welche Rolle spielten Schule, Familie und andere normative Instanzen in der Sozialisation der Befragten während ihres Minderjährigkeitsalters? Welche Entwicklungen lassen sich im Vergleich zur Generation ihrer Eltern in der Wahrnehmung der Befragten hinsichtlich der Geschlechterverhältnisse in Benin feststellen und wie passen sie ihre Sozialisationsmethoden daran an? Dies sind die Fragen, die die vorliegende Untersuchung auf der Grundlage eines hypothetisch-induktiven Ansatzes zu beantworten versucht. Bei den Befragten handelt es sich um achtzehn beninische Grundschulinspektoren im Alter von 38 bis 53 Jahren. In zeitlicher Hinsicht sind zwei Zeiträume zu unterscheiden: Von Mitte 1960 bis Ende 1980 wurden Mädchen kaum eingeschult, ihnen wurde eher eine reproduktive Funktion zugewiesen; von 1990 bis 2016 wurden Mädchen dank der Mobilisierung internationaler und nationaler Akteure und der eingeführten öffentlichen Politik zwar massiv eingeschult. Dennoch zeigt sich, dass sich die Mentalität der großen Mehrheit der Beniner in Bezug auf die reproduktive Rolle der Frau nicht geändert hat. Dies hat zur Folge, dass junge Mädchen weiterhin einer sexuellen Regulierung und damit einhergehend zahlreichen Entrechtungen unterworfen sind.

Quels rôles ont joué l¿école, la famille et autres instances normatives dans la socialisation des enquêtés au cours de leur âge de minorité ? Par rapport à la génération de leurs parents, quelles évolutions note-t-on dans les perceptions que les enquêtés ont des rapports de genre au Bénin et comment y adaptent-ils leurs méthodes de socialisation ? Telles sont les questions que la présente recherche tente de répondre à partir d¿une démarche hypothético-inductive. Les enquêtés sont dix-huit inspecteurs béninois de l¿enseignement primaire âgés de 38 ans à 53 ans. Sur le plan temporel, deux périodes sont à distinguer : de mi 1960 à fin 1980, les filles étaient très peu scolarisées, elles étaient davantage assignées à une fonction reproductive ; de 1990 à 2016, les filles ont été, certes, massivement scolarisées grâce à la mobilisation des acteurs internationaux et nationaux et aux politiques publiques mises en place. Néanmoins, il ressort que la mentalité de la grande majorité des Béninois n¿a pas changé quant au rôle reproductif de la femme. Il en découle que les jeunes filles continuent d¿être soumises à une régulation sexuelle et corollairement à de nombreuses privations de droits.