Bücher von Basílio Omar Essalamo Trinta

Ce travail porte sur le thème " L'interférence de l'Echuwabo dans la production de textes écrits en classe de portugais : le cas des élèves de la classe 10, classe C, cours du jour, à l'école secondaire générale Eduardo Mondlane, Quelimane City-2018 ". Le problème posé vise à déterminer dans quelle mesure la langue echuwabo interfère avec la production écrite en portugais, sachant qu'au Mozambique, elle est la langue d'enseignement et la deuxième langue de nombreux Mozambicains. L'objectif général est de comprendre le phénomène chez les étudiants, en termes de compétences "écrites". Pour mener à bien ce travail, la méthode bibliographique a été utilisée comme méthode procédurale, de même que la recherche sur le terrain, qui a permis de recueillir des données auprès des personnes interrogées. La méthode ethnographique, applicable aux études sociolinguistiques, a été utilisée comme méthode d'approche. En ce qui concerne l'approche, la recherche est mixte, puisqu'elle fusionne les langages mathématiques et non mathématiques. Les objectifs étaient descriptifs et exploratoires. Descriptifs parce qu'ils décrivent également les caractéristiques des élèves de 10e année et exploratoires parce qu'ils ne nécessitent pas la formulation d'hypothèses à tester.

Questo lavoro ha come tema "L'interferenza dell'echuwabo nella produzione di testi scritti nelle classi di lingua portoghese: il caso degli studenti della classe 10, classe C, corso diurno, della Scuola secondaria generale Eduardo Mondlane, Quelimane City-2018". Il problema posto cerca di scoprire in che misura la lingua echuwabo interferisce con la produzione scritta in portoghese, tenendo presente che in Mozambico è la lingua di insegnamento e la seconda lingua di molti mozambicani. L'obiettivo generale è quello di comprendere il fenomeno all'interno degli studenti, in termini di abilità di "scrittura". Per la realizzazione del lavoro sono stati utilizzati il metodo bibliografico come metodo procedurale e la ricerca sul campo, che ha permesso di raccogliere dati dagli intervistati. Il metodo etnografico, applicabile agli studi sociolinguistici, è stato utilizzato come metodo di approccio. In termini di approccio, la ricerca è stata mista, poiché ha unito linguaggi matematici e non matematici. Gli obiettivi erano descrittivi ed esplorativi. Descrittivo perché descrive anche le caratteristiche degli studenti del decimo anno e esplorativo perché non richiedeva la formulazione di ipotesi da testare.

Este trabajo trata sobre el tema "La interferencia del echuwabo en la producción de textos escritos en las clases de lengua portuguesa: el caso de los alumnos de la clase 10, clase C, curso diurno, de la Escuela Secundaria General Eduardo Mondlane, ciudad de Quelimane-2018". El problema planteado pretende averiguar en qué medida la lengua Echuwabo interfiere en la producción escrita en portugués, teniendo en cuenta que en Mozambique es la lengua de enseñanza y la segunda lengua de muchos mozambiqueños. El objetivo general es comprender el fenómeno en los alumnos, en lo que se refiere a sus capacidades de "escritura". Para llevar a cabo el trabajo, se utilizó el método bibliográfico como método procedimental, así como la investigación de campo, que permitió recoger datos de los encuestados. Como método de aproximación se utilizó el método etnográfico, aplicable a los estudios sociolingüísticos. En cuanto al enfoque, la investigación fue mixta, ya que fusionó lenguajes matemáticos y no matemáticos. Los objetivos fueron descriptivos y exploratorios. Descriptivo porque también describe las características de los alumnos de 10º grado y exploratorio porque no exigió la formulación de hipótesis a ser comprobadas.

Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema "Die Beeinträchtigung der Produktion schriftlicher Texte durch Echuwabo im Portugiesischunterricht: Der Fall der Schüler der Klasse 10, Klasse C, Tageskurs, an der Allgemeinen Sekundarschule Eduardo Mondlane, Quelimane City-2018". Die Fragestellung zielt darauf ab, herauszufinden, inwieweit die Sprache Echuwabo die schriftliche Produktion in Portugiesisch beeinträchtigt, wenn man bedenkt, dass sie in Mosambik die Unterrichtssprache und die Zweitsprache vieler Mosambikaner ist. Das allgemeine Ziel besteht darin, das Phänomen bei den Schülern zu verstehen, und zwar in Bezug auf ihre "Schreib"-Fähigkeiten. Zur Durchführung der Arbeit wurde die bibliografische Methode als Verfahrensmethode verwendet, ebenso wie die Feldforschung, die es ermöglichte, Daten bei den Befragten zu sammeln. Die ethnografische Methode, die auf soziolinguistische Studien anwendbar ist, wurde als Methode der Annäherung verwendet. Was die Herangehensweise anbelangt, so handelt es sich um eine gemischte Untersuchung, da sie mathematische und nicht-mathematische Sprachen miteinander verbindet. Die Ziele der Studie waren deskriptiv und explorativ. Deskriptiv, weil sie auch die Merkmale der Schüler der 10. Klasse beschreibt, und explorativ, weil sie nicht die Formulierung von zu prüfenden Hypothesen erforderte.

This paper is on the subject of "The Interference of Echuwabo in the Production of Written Texts in Portuguese Language Classes: The Case of Students in Class 10, Class C, Day Course, at the Eduardo Mondlane General Secondary School, Quelimane City-2018". The problem raised seeks to find out to what extent the Echuwabo language interferes with written production in Portuguese, taking into account that in Mozambique it is the language of instruction and the second language of many Mozambicans. The general objective is to understand the phenomenon within students, in terms of their "writing" skills. In order to carry out the work, we used the bibliographical method and field research, which allowed us to collect data from those surveyed. The ethnographic method, applicable to sociolinguistic studies, was used as the method of approach. As for the approach, the research was mixed, since it merged mathematical and non-mathematical languages. The objectives were descriptive and exploratory. Descriptive because it also describes the characteristics of 10th graders and exploratory because it did not require the formulation of hypotheses to be tested.