Bücher von Benigno Nunez Novo

Praca doktorska jest prac¿ naukow¿, która przedstawia wynik oryginalnego badania naukowego i z konieczno¿ci obejmuje odczyty, obserwacje, badania i refleksje. Aby rozpocz¿¿ studia doktoranckie, jak równie¿ magisterskie, konieczne jest, aby student wraz ze swoim doradc¿ okre¿li¿ projekt badawczy, który b¿dzie prowadzi¿ badania do wykonania. Istotn¿ ró¿nic¿ pomi¿dzy tymi dwoma studiami podyplomowymi jest ostateczny wymóg uko¿czenia studiów: na studiach magisterskich nale¿y z¿o¿y¿ rozpraw¿ doktorsk¿, a na studiach doktoranckich obroni¿ prac¿ dyplomow¿. Z punktu widzenia stylu pisania, praca dyplomowa jest szczególnym rodzajem rozprawy. Doktorant musi broni¿ idei, metody, odkrycia, wniosku wynikaj¿cego z wyczerpuj¿cych badä i pracy naukowej.

TCC signifie End of Course Work, un travail académique obligatoire et un instrument pour l'évaluation finale d'un cours d'enseignement supérieur. Il est élaboré sous la forme d'un mémoire, visant à initier et à impliquer l'étudiant de premier cycle dans le domaine de la recherche scientifique. Le but du TCC est de stimuler la curiosité et l'esprit de questionnement de l'universitaire, fondamental pour le développement de la science. L'objectif du CBT est d'évaluer les activités développées par le stagiaire qui ont été absorbées pendant le cours et mises en ¿uvre par le stage supervisé. C'est un moment important pour la formation académique car il permet à l'étudiant d'approfondir ses lectures par rapport au thème choisi pour la réalisation de son texte, il permet une plongée plus profonde par rapport à la recherche car elle demande une étude plus fine et plus approfondie.

Nauczanie i uczenie si¿ id¿ ze sob¿ w parze w jednym cyklu: im wi¿cej si¿ uczysz, tym wi¿cej masz do nauczenia; i im wi¿cej uczysz, tym wi¿cej si¿ uczysz. Naucz siebie, swoich rówie¿ników, przyjació¿ i zawsze ucz si¿ wi¿cej. Edukacja szkolna i wspó¿praca to dziäania nierozerwalnie zwi¿zane. Nauczanie i uczenie si¿ s¿ ty¿em i ko¿cem tego samego medalu, edukacji i implikuj¿ wspólne, partycypacyjne i wspólnie skonstruowane dziäanie. S¿owo "uczy¿" jest klasyfikowane gramatycznie jako czasownik i mo¿e by¿ klasyfikowane jako bezpo¿redni czasownik przej¿ciowy i czasownik dwustronny. Mo¿e to by¿ akt przekazywania komu¿ wiedzy o czym¿; nauczania, uczenia. Dodatkowo, s¿owo teach mo¿e mie¿ sylabiczn¿ separacj¿ w nast¿puj¿cy sposób: en-si-nar. Nauka to zdolno¿¿ do zdobywania pewnego rodzaju wiedzy. Zwykle kojarzy si¿ to z cz¿owiekiem, mimo to nie powinni¿my zapominä, ¿e niektóre zwierz¿ta równie¿ maj¿ tak¿ zdolno¿¿. Uczymy si¿, poniewä jeste¿my inteligentni, co oznacza, ¿e nasz mózg jest zaprojektowany do przyswajania wiedzy.

Zestaw norm, które reguluj¿ stosunki zewn¿trzne podmiotów tworz¿cych spo¿ecze¿stwo mi¿dzynarodowe. Mi¿dzynarodowe prawo publiczne ma za zadanie ustanowienie mi¿dzynarodowej normy prawnej, to znaczy poszanowanie suwerenno¿ci pästw, jednostek i ich specyfiki. Z tego powodu wiele traktatów i konwencji jest zawsze realizowanych w celu zbli¿enia pästw. Celem prawa prywatnego mi¿dzynarodowego jest wskazanie praw, które reguluj¿ umowy zawierane mi¿dzy osobami fizycznymi z ró¿nych pästw, reguluj¿ zaburzenia mi¿dzy pästwami i osobami fizycznymi, wskazuj¿c, które prawo b¿dzie stosowane w celu ustanowienia zwi¿zku, czy to w sferze rodziny w odniesieniu do kwestii ¿ywno¿ci, adopcji, testamentu, dziedziczenia i umowy. Mimo ¿e s¿ to dwa mäo znane obszary, mi¿dzynarodowe prawo publiczne i prywatne zyskäo wi¿ksz¿ dynamik¿ spo¿eczn¿ i ¿wiatow¿ dzi¿ki procesowi globalizacji. W rzeczywisto¿ci prawo mi¿dzynarodowe przenika znaczn¿ cz¿¿¿ naszego codziennego ¿ycia. Jego znaczenie wykracza poza regulacj¿ stosunków pästw i organizacji mi¿dzynarodowych i dociera, zazwyczaj po cichu i w niewidoczny sposób, do nas wszystkich.

Enseigner est un art, absorber ces enseignements et les mettre en pratique est une question de sagesse. La mission de l'enseignant s'est toujours distinguée en travaillant avec la réalité la plus noble du monde : le c¿ur et l'intelligence de l'être humain. Rien n'est plus important que l'être humain. S'il est noble et nécessaire de dominer l'acier et les microorganismes, de construire des maisons et des ordinateurs, beaucoup plus noble est de former l'homme, maître de tout cela. Les sages grecs ont déjà dit : donnez-moi une salle de classe et je changerai le monde ! L'enseignant, celui qui enseigne, qui transmet les connaissances, doit être essentiel à la formation de l'être humain. Comprendre qu'une société développée est une société éclairée, et l'éclaircissement passe par les enseignants, par un enseignement de qualité. La mission d'un enseignant est, sans aucun doute, divine, sublime, essentielle pour la transformation du monde, mais nous devons admettre que les chemins que les éducateurs doivent suivre sont ardues.

Krótko mówi¿c, akt nauczania oznacza sukces, który jest niczym innym jak uczeniem si¿ samego siebie. Nauczanie jest rodzajem dziäalno¿ci, która nie mo¿e by¿ rozwi¿zana przy u¿yciu technik i zasad uznanych za neutralne. Edukacja musi promowä wolno¿¿ ucznia, uczy¿ go jak efektywnie radzi¿ sobie z otoczeniem i dziää samodzielnie, uniezale¿niä si¿ od innych, którzy mówi¿ mu co ma robi¿, uczy¿ si¿ zmieniä czynniki determinuj¿ce jego zachowanie, ustanawiä warunki odbiegaj¿ce od ustalonych wcze¿niej standardów, tak by ucze¿ móg¿ reagowä na ró¿nego rodzaju zewn¿trzne kontrole i emitowä reakcje, które s¿ powszechnie okre¿lane jako oryginalne.W dziedzinie edukacji szkolnej nie mo¿na uczy¿ w ¿aden sposób, przypadkowo, potrzebne s¿ wskazówki, dotacje, przewodnik nauczyciela, a dydaktyka jest tym wsparciem, które zapewni¿o efektywno¿¿ i skuteczno¿¿ w pracy EDUCADORA.

Tekst rozprawy doktorskiej jest tekstem, na który eksponowana jest opinia na dany temat, sk¿ada si¿ z logicznych argumentów i ma tendencj¿ do przekonywania czytelnika. Dysertacja jest taka sama jak dyskurs, tzn. opracowanie wyjänienia przed tematem. Du¿a cz¿¿¿ sukcesu tekstu jest w jego planowaniu. Planowanie rozprawy oznacza zdefiniowanie tematu, celów, metodologii badä, przegl¿du literatury, pisania i rewizji. Pisz¿c prac¿ nale¿y starä si¿ by¿ jasnym, obiektywnym i unikä dwuznaczno¿ci. Bycie rygorystycznym pod wzgl¿dem tre¿ci i formy ma jeden cel: rzutowanie wiarygodnego obrazu na tych, którzy nas czytaj¿ i tych, którzy nas oceniaj¿.

Artyku¿ prawny to praca naukowa przedstawiaj¿ca zwi¿z¿e wyniki badä przeprowadzonych zgodnie z przyj¿t¿ przez ¿rodowisko naukowe metod¿ naukow¿. Z tego powodu artyku¿, który zostä poddany badaniu przez innych naukowców, którzy weryfikuj¿ informacje, metody i dok¿adno¿¿ logiczno-metodologiczn¿ uzyskanych wniosków lub wyników, jest uznawany za naukowy. Ogólnie rzecz bior¿c, jest to krótka produkcja, która nie przekracza 20 stron. Mo¿e to by¿ rezultat streszcze¿ wi¿kszych prac lub trzech lub czterech referatów w liczbie, zast¿puj¿cych rozprawy i dysertacje; w tych przypadkach s¿ one opracowywane pod opiek¿ doradcy akademickiego. S¿ one przekazywane do redakcji i komitetów czasopism, które oceniaj¿ ich jako¿¿ i decyduj¿ o ich przydatno¿ci i adekwatno¿ci do pojazdu. Jeszcze przed rozpocz¿ciem pisania artyku¿u prawnego nale¿y zdecydowä, w którym czasopi¿mie zostanie on opublikowany.