Bücher von Bernard Sandwidi

Diese Arbeit beschreibt die Schwierigkeiten bei der Umsetzung des Approche Par Compétences (APC) in Burkina Faso ab dem Schuljahr 2022/2023, dem ersten Jahr seiner teilweisen Einführung in der postprimären und sekundären Bildung. Er befasst sich mit : i) die Grundlagen der Bewertungspraktiken im PKA, ii) die grundlegenden Konzepte des PKA ,iii) die Unterschiede zwischen der summativen Bewertung nach PPO und der summativen Bewertung durch Integrationssituationen, iv) den Prozess der Erfassung und Bewertung der Ressourcen und der Leistungen der Schüler nach dem PKA, v) die Bestandteile und Merkmale einer Integrationssituation und vi) die kritische Analyse anhand eines Beobachtungsrasters der Integrationssituationen von fünfzehn (15) Lehrkräften, um die Unzulänglichkeiten und die Ursachen der Schwierigkeiten aufzuzeigen und Lösungen für eine Qualitätsverbesserung dieses Bewertungsinstruments vorzuschlagen.

Este documento describe las dificultades de la aplicación del Approche Par Compétences (APC) en Burkina Faso a partir del curso escolar 2022/2023, primer año de su introducción parcial en la enseñanza posprimaria y secundaria. Se centra en i) los fundamentos de las prácticas de evaluación en APC, ii) los conceptos fundamentales de APC, iii) las diferencias entre la evaluación sumativa según el PPO y la evaluación sumativa por situación de integración, iv) el proceso de adquisición y evaluación de los recursos y del rendimiento de los alumnos según APC, v) los componentes y características de una situación de integración y vi) un análisis crítico basado en una tabla de observación de las situaciones de integración de quince (15) profesores con el fin de destacar las deficiencias, las causas de las dificultades y proponer soluciones para mejorar la calidad de este instrumento de evaluación.

Este documento descreve as dificuldades de implementação da Approche Par Compétences (APC) no Burkina Faso a partir do ano letivo de 2022/2023, o primeiro ano da sua introdução parcial no ensino pós-primário e secundário. O projeto incide sobre i) os fundamentos das práticas de avaliação em APC, ii) os conceitos fundamentais da APC, iii) as diferenças entre a avaliação sumativa segundo o PPO e a avaliação sumativa por situação de integração, iv) o processo de aquisição e de avaliação dos recursos e dos desempenhos dos alunos segundo a APC v) as componentes e características de uma situação de integração e vi) uma análise crítica baseada numa grelha de observação das situações de integração de quinze (15) professores, de modo a evidenciar as lacunas, as causas das dificuldades e propor soluções para melhorar a qualidade deste instrumento de avaliação.

This paper describes the difficulties of implementing the Approche Par Compétences (APC) in Burkina Faso from the 2022/2023 school year, the first year of its partial introduction in post-primary and secondary education. It focuses on: i) the foundations of assessment practices in APC, ii) the fundamental concepts of APC, iii) the differences between summative assessment according to the PPO and summative assessment by integration situation, iv) the process of acquisition and assessment of resources and student performance according to APC, v) the components and characteristics of an integration situation and vi) a critical analysis based on an observation grid of the integration situations of fifteen (15) teachers to highlight shortcomings, the causes of difficulties and propose solutions for improving the quality of this assessment tool.

Il presente documento descrive le difficoltà di implementazione dell'Approche Par Compétences (APC) in Burkina Faso a partire dall'anno scolastico 2022/2023, il primo anno della sua parziale introduzione nell'istruzione post-primaria e secondaria. Il progetto si concentra su i) le basi delle pratiche di valutazione nell'APC, ii) i concetti fondamentali dell'APC, iii) le differenze tra la valutazione sommativa secondo il PPO e la valutazione sommativa per situazione di integrazione, iv) il processo di acquisizione e valutazione delle risorse e delle prestazioni degli studenti secondo l'APC, v) le componenti e le caratteristiche di una situazione di integrazione e vi) un'analisi critica basata su una griglia di osservazione delle situazioni di integrazione di quindici (15) insegnanti al fine di evidenziare le carenze, le cause delle difficoltà e proporre soluzioni per migliorare la qualità di questo strumento di valutazione.

Ce travail décrit les difficultés de mise en ¿uvre de l¿Approche Par Compétences (APC) au Burkina Faso à partir de l¿année scolaire 2022/2023, première année de son introduction partielle dans l¿enseignement post-primaire et secondaire. Il s¿appesanti sur : i) les fondements des pratiques d¿évaluation en APC, ii) les concepts fondamentaux de l¿APC ,iii) les différences entre l¿évaluation sommative selon la PPO et l¿évaluation sommative par situation d¿intégration, iv) les processus d¿acquisition et d¿évaluation des ressources et des performances des élèves selon l¿APC, v) les constituants et les caractéristiques d¿une situation d¿intégration et vi) l¿analyse critique à partir d¿une grille d¿observation des situations d¿intégration de quinze (15) enseignants pour mettre en lumière les insuffisances, les causes des difficultés et proposer des solutions pour une amélioration de la qualité de cet instrument d¿évaluation.