Bücher von Bertalan Komenczi

Kutatómunkám olyan tanulási környezetek rendszerszemlélet¿ tanulmányozására irányult, amelyek kialakulása az új információs és kommunikációs technika/technológia (IKT) hatására a magyarországi iskolák tanulási környeztében a 20. század végén kezd¿dött, és ma is folyamatban van. Els¿dleges célom az volt, hogy olyan tanulási környezet fejlesztési modelleket találjak, amelyek alkalmasak lehetnek a 21. század elején arra, hogy iskolafejlesztési törekvések és stratégiák érvényes mintáiként szolgáljanak. Megközelítéseket kerestem, amelyek ¿ amellett hogy összhangban vannak a nyugati világ iskolafejlesztési céljaival ¿ segítséget nyújthatnak az oktatási intézményeknek tanulási környezetük átalakításában, és a közoktatás sajátosan magyar problémáinak a megoldásában is eredményességet ígérnek. Ezt a komplex és rendszerszemlélet¿ megközelítést fejezi ki az értekezés címe: Informatizált tanulási környezetek fejlesztése. Az alcímben a témakör elemzésének és kifejtésének különböz¿ fókuszpontjait soroltam fel: Megközelítések, modellek, módszerek, stratégiák és jöv¿képek.. Munkám egyúttal betekintést nyújt a tanulási környezetek informatizálásának nemzetközi tapasztalataiba is.

Könyvében a szerz¿ azt vizsgálja, hogy milyen hatással lehetnek az új elektronikus infokommunikációs eszközök a tradicionális tanulási környezetekre, hogyan alakulhat a tradicionális és az elektronikus tanulási környezet közötti viszony. Választ keres arra a kérdésre, hogy mennyire megalapozott az a pozitív jöv¿kép és radikális változtatásigény, amely az információtechnikai eszközök feltétel és kétely nélküli, átfogó oktatási alkalmazásának híveit jellemzi? Alapvet¿ kérdés továbbá az is, hogy hogyan módosulnak a tanulás és a tanítás mibenlétér¿l kialakult elképzeléseink az új eszközvilág hatására. Lehetséges-e, hogy az elektronikus tanulási környezetekr¿l gondolkodva a megszokottól eltér¿ módon értelmezzünk bizonyos, a pedagógia tárgyát képez¿ jelenségeket illetve új elemeket emeljünk be a didaktikai gondolkodásba? Elképzelhet¿ és hasznos lehet e a társadalomtudományi jelleg¿ neveléselmélet és neveléstörténet mellett egy másfajta, nagyobb ív¿ megközelítés, amely az evolúciós történetiség mentén vizsgálja a tanítási és tanulási folyamatokat?