Bücher von Carlos Alexander Mendoza Jacomino

A avaliação é "a arma mais poderosa que os professores têm para influenciar a forma como os alunos aprendem e orientar a sua formação". Um dos principais desafios dos professores da Universidade de Occidente-Managua é passar dos modelos tradicionais de avaliação, claramente centrados nos exames e nas classificações, para modelos de avaliação formativa, centrados na melhoria das aprendizagens. A avaliação formativa procura gerar processos sistemáticos de autorreflexão sobre a própria aprendizagem, para que os alunos desenvolvam um maior controlo sobre o aprender a aprender. O livro reforça o critério de que a avaliação formativa enfatiza os aspectos qualitativos, uma vez que constitui uma observação analítica permanente do processo de aprendizagem do aluno, gerando um feedback contínuo sobre a eficácia do que é aprendido e a forma como é aprendido, de modo a permitir a modificação, a melhoria e o aperfeiçoamento de ambos numa perspetiva humanizadora e não meramente qualificadora.

L'évaluation est "l'arme la plus puissante dont disposent les enseignants pour influencer la façon dont les étudiants apprennent et pour guider leur formation". L'un des principaux défis auxquels sont confrontés les enseignants de l'Universidad de Occidente-Managua est de passer des modèles traditionnels d'évaluation, clairement axés sur les examens et la notation, à des modèles d'évaluation formative, axés sur l'amélioration de l'apprentissage. L'évaluation formative cherche à générer des processus systématiques d'autoréflexion sur son propre apprentissage, de sorte que les étudiants développent un plus grand contrôle sur l'apprentissage de l'apprentissage. Le livre renforce le critère selon lequel l'évaluation formative met l'accent sur les aspects qualitatifs, car elle constitue une observation analytique permanente du processus d'apprentissage de l'étudiant en générant un retour d'information continu sur l'efficacité de ce qui est appris et sur la manière dont cela est appris, afin de permettre la modification, l'amélioration et le renforcement de ces deux éléments dans une perspective humanisante et non pas simplement comme un qualificatif.

Assessment is "the most powerful weapon teachers have to influence the way students learn and guide their training. One of the main challenges facing teachers at the Universidad de Occidente-Managua is to move from traditional models of assessment, clearly focused on exams and grading, to models of formative assessment, focused on improving learning. Formative assessment seeks to generate systematic processes of self-reflection on one's own learning, so that students develop greater control over learning to learn. The book reinforces the criterion that formative assessment emphasises qualitative aspects, as it constitutes a permanent analytical observation of the student's learning process by generating continuous feedback on the effectiveness of what is learned and the way in which it is learned, in order to enable the modification, improvement and enhancement of both from a humanising perspective and not merely as a qualifier.

La valutazione è "l'arma più potente che gli insegnanti hanno per influenzare il modo in cui gli studenti apprendono e guidare la loro formazione". Una delle principali sfide che i docenti dell'Universidad de Occidente-Managua si trovano ad affrontare è quella di passare dai modelli tradizionali di valutazione, chiaramente incentrati su esami e voti, a modelli di valutazione formativa, incentrati sul miglioramento dell'apprendimento. La valutazione formativa cerca di generare processi sistematici di auto-riflessione sul proprio apprendimento, in modo che gli studenti sviluppino un maggiore controllo sull'apprendimento. Il libro rafforza il criterio secondo cui la valutazione formativa enfatizza gli aspetti qualitativi, in quanto costituisce un'osservazione analitica permanente del processo di apprendimento dello studente, generando un feedback continuo sull'efficacia di ciò che viene appreso e sul modo in cui viene appreso, al fine di consentire la modifica, il miglioramento e il potenziamento di entrambi in una prospettiva umanizzante e non semplicemente qualificante.

Bewertung ist "die mächtigste Waffe, die Lehrer haben, um die Art und Weise, wie Schüler lernen, zu beeinflussen und ihre Ausbildung zu steuern. Eine der größten Herausforderungen für die Lehrkräfte an der Universidad de Occidente-Managua besteht darin, von den traditionellen Bewertungsmodellen, die eindeutig auf Prüfungen und Benotung ausgerichtet sind, zu Modellen der formativen Bewertung überzugehen, die sich auf die Verbesserung des Lernens konzentrieren. Die formative Bewertung zielt darauf ab, systematische Prozesse der Selbstreflexion über das eigene Lernen zu schaffen, damit die Studierenden eine größere Kontrolle über das Lernen des Lernens entwickeln. Das Buch unterstreicht das Kriterium, dass die formative Beurteilung qualitative Aspekte betont, da sie eine permanente analytische Beobachtung des Lernprozesses des Schülers darstellt, indem sie ein kontinuierliches Feedback über die Effektivität des Gelernten und die Art und Weise, wie es gelernt wird, erzeugt, um die Modifizierung, Verbesserung und Erweiterung von beidem aus einer humanisierenden Perspektive und nicht nur als Qualifizierer zu ermöglichen.

La evaluación es ¿el arma más poderosa que tienen los profesores para influir en el modo que los estudiantes aprenden y orientan su formación. Uno de los principales retos al que nos enfrentamos el profesorado de la Universidad de Occidente-Managua, es pasar de modelos tradicionales de evaluación, claramente centrados en los exámenes y la calificación, a modelos de evaluación formativa, centrados en la mejora de los aprendizajes.La evaluación formadora busca generar procesos sistemáticos de autorreflexión sobre el propio aprendizaje, de forma que el alumnado desarrolle un mayor control sobre el aprender a aprender. El libro refuerza el criterio que la evaluación formativa enfatiza en lo cualitativo, ya que constituye de una observación analítica permanente en el proceso de aprendizaje del estudiante al generar una retroalimentación continua acerca de la eficacia de lo que se aprende y de la forma en que se aprende, con el fin de permitir la modificación, perfeccionamiento y mejora de ambos desde una perspectiva humanizadora y no como mero fin calificador.