Bücher von Carlos Briceño

Questa ricerca è l'applicazione dello studio personale e di gruppo condotto dall'autore alla sua attività didattica. L'analisi si basa sulla rassegna documentaria di autori che presentano concetti e metodi per svolgere un'Introduzione alla Filosofia, nonché sulla discussione del senso e del significato della rilevanza e dell'attualità del sapere filosofico nel suo legame con la realtà dell'educazione. La Guida didattica interattiva intende mostrare un percorso seguito dall'autore di questa ricerca, non intende sostituire nessuno dei materiali didattici citati nel paragrafo precedente, ma piuttosto può essere intesa come un loro complemento. Si sofferma su cosa e come si può affrontare un'Introduzione alla Filosofia, un compito diverso da una Storia della Filosofia, una Filosofia della Storia o una Filosofia dell'Educazione.

Cette recherche est l'application de l'étude personnelle et collective réalisée par l'auteur à son activité d'enseignant. Cette analyse est basée sur la revue documentaire d'auteurs qui présentent des concepts et des méthodes pour réaliser une Introduction à la Philosophie, ainsi que sur la discussion sur le sens et la signification de la pertinence et de l'intérêt des connaissances philosophiques dans leur lien avec la réalité de l'éducation. Le Guide didactique interactif vise à montrer un chemin suivi par l'auteur de cette recherche, il n'a pas l'intention de remplacer l'un des matériels didactiques mentionnés dans le paragraphe précédent, mais il peut plutôt être compris comme un complément à ceux-ci. Il s'arrête pour passer en revue ce que et comment une Introduction à la Philosophie peut être abordée, une tâche qui est différente d'une Histoire de la Philosophie, d'une Philosophie de l'Histoire ou d'une Philosophie de l'Education.

Diese Untersuchung ist die Anwendung der vom Autor durchgeführten persönlichen und gruppenbezogenen Studie auf seine Lehrtätigkeit. Diese Analyse basiert auf der dokumentarischen Überprüfung von Autoren, die Konzepte und Methoden für die Durchführung einer Einführung in die Philosophie vorstellen, sowie auf der Diskussion über die Bedeutung und den Stellenwert der Relevanz und der Relevanz des philosophischen Wissens in seiner Verbindung mit der Realität der Bildung. Der interaktive didaktische Leitfaden soll einen Weg aufzeigen, den der Autor dieser Untersuchung beschritten hat, er will keines der im vorigen Absatz erwähnten Unterrichtsmaterialien ersetzen, sondern kann als Ergänzung zu ihnen verstanden werden. Er hält an, um zu überprüfen, was und wie eine Einführung in die Philosophie angegangen werden kann, eine Aufgabe, die sich von einer Geschichte der Philosophie, einer Philosophie der Geschichte oder einer Philosophie der Bildung unterscheidet.

Esta investigação é a aplicação do estudo pessoal e de grupo realizado pelo autor à sua atividade docente. Esta análise tem como base a revisão documental de autores que apresentam conceitos e métodos para a realização de uma Introdução à Filosofia, bem como a discussão sobre o sentido e significado da relevância e pertinência do conhecimento filosófico em sua ligação com a realidade da educação. O Guia Didático Interativo tem como objetivo mostrar um caminho percorrido pelo autor desta pesquisa, ele não pretende substituir nenhum dos Materiais Instrucionais citados no parágrafo anterior, mas sim pode ser entendido como um complemento a eles. Ele se detém em rever o que e como pode ser abordada uma Introdução à Filosofia, tarefa que é diferente de uma História da Filosofia, de uma Filosofia da História ou de uma Filosofia da Educação.

This research is the application of the personal and group study carried out by the author to his teaching activity. This analysis is based on the documentary review of authors who present concepts and methods for carrying out an Introduction to Philosophy, as well as the discussion on the meaning and significance of the relevance and relevance of philosophical knowledge in its link with the reality of education. The Interactive Didactic Guide aims to show a path followed by the author of this research, it does not intend to replace any of the Instructional Materials mentioned in the previous paragraph, but rather it can be understood as a complement to them. It stops to review what and how an Introduction to Philosophy can be approached, a task that is different from a History of Philosophy, a Philosophy of History or a Philosophy of Education.