Bücher von Catherine Amimo

Este libro se centra en un estudio que exploró el proceso de gestión del cambio en la formación del profesorado en cinco universidades privadas de Kenia. El estudio reveló que los factores que impulsaban el cambio eran: la necesidad de calidad en la formación del profesorado, cuestiones emergentes como el VIH/SIDA, la tecnología, la globalización, las fuerzas del mercado y Kenya Vision 2030. El equipo directivo siguió el debido proceso en la aplicación de los cambios y, en algunos casos, buscó vías alternativas. La prueba U de Mann-Whitney reveló que existía una diferencia estadísticamente significativa entre la participación de los formadores de docentes y la de los docentes en formación en el proceso de cambio. También resultaron significativos los coeficientes de correlación rho de Spearman entre los niveles de implicación de los formadores de docentes y de los docentes en formación y las valoraciones sobre la gestión del cambio. Los factores que facilitaron el proceso de cambio fueron la dedicación a la mejora del aprendizaje de los alumnos, el compromiso con el cambio estratégico del currículo y las estrategias alternativas, mientras que la sobrecarga de trabajo, la información insuficiente, la falta de formación y de recursos fueron los obstáculos.

Im Mittelpunkt dieses Buches steht eine Studie, die den Prozess der Bewältigung des Wandels in der Lehrerbildung an fünf privaten Universitäten in Kenia untersuchte. Die Studie ergab, dass folgende Faktoren den Wandel vorantrieben: der Bedarf an Qualität in der Lehrerausbildung, neue Themen wie HIV/AIDS, Technologie, Globalisierung, Marktkräfte und die Kenia Vision 2030. Das Managementteam hielt sich bei der Umsetzung der Veränderungen an ein ordnungsgemäßes Verfahren und suchte in bestimmten Fällen nach alternativen Wegen. Der Mann-Whitney-U-Test ergab, dass es einen statistisch signifikanten Unterschied zwischen der Beteiligung der Lehrerausbilder und der Lehramtsstudenten am Veränderungsprozess gab. Die Spearman-Rho-Korrelationskoeffizienten zwischen dem Grad der Beteiligung von Lehrerausbildern und Lehramtsstudenten und der Bewertung der Bewältigung des Wandels waren ebenfalls signifikant. Faktoren, die den Veränderungsprozess erleichterten, waren: das Engagement für die Verbesserung des Lernens der Schüler, die Verpflichtung zu einer strategischen Lehrplanänderung und alternative Strategien führten zu einer effektiven Bewältigung des Wandels, während Überlastung, unzureichende Informationen, fehlende Ausbildung und Ressourcen ein Hindernis darstellten.

Este livro centra-se num estudo que explorou o processo de gestão da mudança na formação de professores em cinco universidades privadas do Quénia. O estudo revelou que os factores que impulsionaram a mudança foram: a necessidade de qualidade na formação de professores, questões emergentes como o VIH/SIDA, a tecnologia, a globalização, as forças de mercado e a Visão 2030 do Quénia. A equipa de gestão seguiu o devido processo na implementação das mudanças e, em certos casos, procurou formas alternativas. O teste U de Mann-Whitney revelou que havia uma diferença estatisticamente significativa entre o envolvimento dos formadores de professores e dos formandos de professores no processo de mudança. Os coeficientes de correlação de Spearman rho entre os níveis de envolvimento dos formadores de professores e dos formandos de professores e as classificações sobre a gestão da mudança também foram significativos. Os factores que facilitaram o processo de mudança foram: a dedicação para melhorar a aprendizagem dos alunos, o empenho na mudança estratégica do currículo e as estratégias alternativas conduziram a uma gestão eficaz da mudança, enquanto a sobrecarga, a informação insuficiente, a falta de formação e de recursos constituíram obstáculos.

Ce livre se concentre sur une étude qui a exploré le processus de gestion du changement dans la formation des enseignants dans cinq universités privées au Kenya. L'étude a révélé que les facteurs de changement étaient : le besoin de qualité dans la formation des enseignants, les questions émergentes telles que le VIH/SIDA, la technologie, la mondialisation, les forces du marché et la Vision 2030 du Kenya. L'équipe de direction a suivi une procédure régulière dans la mise en ¿uvre des changements et, dans certains cas, a cherché d'autres solutions. Les coefficients de corrélation de Spearman rho entre les niveaux d'implication des formateurs d'enseignants et des enseignants en formation et les évaluations de la gestion du changement étaient également significatifs. Les facteurs qui ont facilité le processus de changement sont les suivants : la volonté d'améliorer l'apprentissage des élèves, l'engagement en faveur d'un changement stratégique du programme d'études et les stratégies alternatives ont permis une gestion efficace du changement, tandis que la surcharge de travail, l'insuffisance des informations, le manque de formation et de ressources ont constitué des obstacles.

Questo libro è incentrato su uno studio che ha esplorato il processo di gestione del cambiamento nella formazione degli insegnanti in cinque università private del Kenya. Lo studio ha rivelato che i fattori che guidavano il cambiamento erano: la necessità di qualità nella formazione degli insegnanti, le questioni emergenti come l'HIV/AIDS, la tecnologia, la globalizzazione, le forze di mercato e la Kenya Vision 2030. Il team di gestione ha seguito il giusto processo nell'implementazione dei cambiamenti e in alcuni casi ha cercato vie alternative. Il test Mann-Whitney U ha rivelato una differenza statisticamente significativa tra il coinvolgimento degli educatori e degli apprendisti nel processo di cambiamento. Anche i coefficienti di correlazione Spearman rho tra i livelli di coinvolgimento degli educatori e dei tirocinanti e le valutazioni sulla gestione del cambiamento sono risultati significativi. I fattori che hanno facilitato il processo di cambiamento sono stati: la dedizione per migliorare l'apprendimento degli studenti, l'impegno per il cambiamento strategico del curriculum e le strategie alternative hanno portato a una gestione efficace del cambiamento, mentre il sovraccarico, le informazioni insufficienti, la mancanza di formazione e di risorse sono stati ostacoli.

This book focuses on a study that explored the process of management of change in Teacher education in five private universities in Kenya. The study revealed that factors that were driving change were; the need for quality in teacher education, emerging issues such as HIV/AIDS, technology, globalization, market forces, and Kenya Vision 2030. The management team followed due process in the implementation of the changes, in certain cases sought alternative ways. Mann-Whitney U test revealed that there was statistically significant difference between Teacher Educators and Teacher Trainees¿ involvements in the change process. Spearman rho correlation coefficients between levels of teacher educators¿ and teacher trainees¿ involvements and ratings on management of change were also significant. Factors that facilitated the change process were; dedication to improve students¿ learning, commitments to strategic curriculum change, and alternative strategies led to effective management of change while overloads, insufficient information, lack of training and resources were hindrances.