Bücher von Christiane Montandon

L'apprentissage d'une langue étrangère est également un moyen d'apprendre à connaître une autre culture. Enseignants des écoles et chercheurs en sciences analysent ici les différents contextes de rencontres interculturelles lors d'échanges scolaires franco-allemands. La présentation de situations paradigmatiques, lors de la confrontation avec la langue de l'autre, vise à développer les aspects tant théoriques que pratiques que ces expériences de la rencontre suscitent.

On constate l'utilisation de plus en plus fréquente dans les textes officiels et dans la littérature des sciences de l'éducation, de la notion de dispositif. Ce sont tantôt des dispositifs d'accompagnement, pour aider les enseignants à s'engager dans des pratiques pédagogiques innovantes, tantôt des dispositifs de formation, plus rarement des dispositifs d'apprentissage. Cette inflation du terme recouvres une utilisation polysémique, l'auteur explore les différentes acceptions de ce terme, pour montrer la nécessité de théoriser cette notion de dispositif : à quelles réalités pédagogiques il renvoie, en quoi les modalités d'utilisation du dispositif sont un révélateur des conceptions implicites de l'apprentissage qui leur sont sous-jacentes ?

Cet ouvrage collectif a pour objectif de faire connaître, selon divers contextes institutionnels, l'intérêt à ancrer la démarche de formation dans une coopération avec des chercheurs pour faciliter le développement d'une posture de praticien réflexif. Il propose l'analyse des conditions d'institution de tels dispositifs réflexifs, encore nommés RAF (recherche action formation) et interroge les enjeux à croiser paroles des praticiens et positionnement de chercheurs pour construire le sens de leurs pratiques respectives.

Comment les élèves investissent des situations inédites pour développer des stratégies de communication avec des élèves qui ignorent leur langue ? Comment cette rencontre avec d'autres arts de faire et d'agir retentit chez les enseignants qui portent un autre regard sur les pratiques pédagogiques ? Privilégiant une approche pluridisciplinaire et binationale, les auteurs, membres d'un groupe de recherche franco-allemand, partagent les expériences interculturelles qui sont les leurs. Articulant représentations de l'autre, dispositifs d'interactions et pratiques corporelles, les articles ici rassemblés s'adressent aussi bien aux formateurs d'enseignants qu'aux étudiants.