Bücher von Christoph Bachmann

Die Homöopathie ist vielleicht die bekannteste Heilmethode, die nicht zur Schulmedizin gehört. Sie gilt als Teilgebiet der Komplementärmedizin, und es gibt in der Medizin wohl keine Behandlungsform, die umstrittener ist. Manche Gegner der Homöopathie behaupten, dass sie gar nicht wirken könne ¿ denn es sei ja gar keine Substanz vorhanden, die heilen könne ¿, manche Anhänger wiederum lehnen die Schulmedizin ab und bezeichnen die Homöopathie als einzig richtige Heilmethode, weil nur sie die Individualität der menschlichen Natur richtig erfasse.

Es ist Christoph Bachmann ein Anliegen, aus der Sicht eines Fachmannes interessierten Laien zu zeigen, was immunstimulierende Arzneipflanzen sind und was sie bewirken können, wo ihre Möglichkeiten liegen und ihre Grenzen, welche Präparate es gibt und wie diese sinnvoll eingesetzt werden können ¿ zumal rein chemische Produkte in der Regel aus einem einzigen Wirkstoff bestehen, während bei pflanzlichen Produkten diverse Stoffe zusammenwirken, was die Verträglichkeit erhöht und die Nebenwirkungen reduziert.Sein Buch richtet sich auch an Vertreter und Vertreterinnen der Schulmedizin, die synthetischen Präparaten den Vorzug geben, denn es geht ihm darum, die Wirksamkeit von klinisch geprüften Arzneipflanzen auch im größeren Rahmen in den Blick nehmen und anerkennen zu lassen.

Dieser Ratgeber kann Fachleute wie Laien dazu anregen, sich mit der volksmedizinischen Überlieferung und dem großen Erfahrungsschatz im Bereich der Phytotherapie auseinanderzusetzen, denn der Autor zeigt auf differenzierte und einleuchtende Weise, dass und wie man viele Beschwerden mit pflanzlichen Arzneimitteln oder pflanzlichen Anwendungen erfolgreich behandeln oder zumindest lindern kann. Dazu bietet er wissenschaftliche Studien, in denen die Wirksamkeit der besprochenen pflanzlichen Präparate nachgewiesen wurde, und gut sortierte Übersichten zu zahlreichen Präparaten, die er für empfehlenswert hält.Dr. pharm. Christoph Bachmann schlägt hier eine solide Brücke zwischen natürlichen und synthetischen Arzneimitteln, denn er ist der wohlbegründeten Meinung, dass das Wissen um pflanzliche Arzneimittel viel zu wenig weitergegeben und ausgebaut wird und dass man sie ¿ trotz einer sich zaghaft andeutenden Trendwende ¿ immer noch als kaum wirksam ansieht, während das Studium und der Einsatz synthetischer Wirkstoffe als der angeblich «richtigen» Arzneimittel deutlich im Vordergrund stehen.

Kann es sein, dass das Universum, die Erde und das Leben auf diesem Planeten wirklich durch einen Zufall entstanden? Christoph Bachmann bezweifelt dies und führt wissenschaftliche Argumente dafür an, dass ein Schöpfergott den Urknall, das Leben, die Evolution und das menschliche Ich-Bewusstsein geschaffen hat. Er argumentiert, dass diverse naturwissenschaftliche Befunde zwar den Urknall und die Evolution an sich bestätigen, aber deren zufälliges Entstehen in Frage stellen. Auch spricht aus seiner Sicht so manches dagegen, dass das menschliche Ich-Bewusstsein allein auf die neurophysiologischen Vorgänge unseres Gehirns zurückzuführen ist. Anhand von dokumentierten Nahtod-Erfahrungen zeigt er die Möglichkeit einer unsterblichen Seele auf.

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Psychologie - Lernpsychologie, Intelligenzforschung, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg), Sprache: Deutsch, Abstract: In einer Zeit, in der Lerninhalte bereits in vorschulischen Bereichen thematisiert werden und die Komplexität des benötigten Wissens in den verschiedenen Lebenssituationen und Lebensabschnitten rasant zunimmt, ist die E¿ektivität des Lernens, also der Erfolg der Vermittlung und besonders der Selbstvermittlung von Lernstöen, mehr und mehr eine formulierte, grundsätzliche Voraussetzung, um insbesondere die in der schulischen Bildung vorgegebenen und in der beru¿ichen Aus- und Weiterbildung erwünschten Ziele erreichen zu können. Durch meine Tätigkeit in einer Lerntherapeutischen Praxis habe ich häu¿g Kontakt mit Kindern, die bereits an den Vorgaben der zu erreichenden Ziele durch die Schule zu scheitern drohen. Nicht etwa, weil diese Ziele nicht dem individuellen intellektuellen Leistungsvermögen entsprechen, sondern weil die Masse und Komplexität der Lerninhalte die durch die zuvor oder zeitgleich erworbenen Fähigkeiten der eigenverantwortlichen Strukturierung und Methodik des Lernens bedingten, tatsächliche Quantität des Erreichbaren übersteigt. Von der Qualität des Erreichten ganz zu schwei-gen. In einem Gespräch mit einem verzweifelten Elternpaar ¿el ein Satz, der mich stutzen ließ und dessen tiefere Bedeutung ich seither immer wieder ¿vor Augen¿ habe: ¿Es wird nur gesagt, was gelernt werden soll - aber keiner sagt uns wie!¿ Mit diesem Satz verbinde ich seither zwei für mich relevante Erkenntnisse: Zum Einen die relative Hil¿osigkeit der Kinder, die sich oft genug mit ihren Lernschwierigkeiten und deren Folgen (z.B. Prüfungsangst oder Lernblockaden) alleingelassen fühlen. Auch, oder grade, zu Hause, da die Eltern den Lernstöen zumeist gleichermaßen machtlos gegenüberstehen. Zum Anderen brachte mich die Reaktion der Eltern zu der Frage, wie es wohl generell bei Erwachsenen um die Fähigkeiten des e¿ektiven,selbst-strukturierten Lernens steht. Wer selbst nicht in der Lage ist, sich erfolgreich Wissen anzueignen, von dem kann sicherlich nicht erwartet werden, diesen Prozess anderen (wie den eigenen Kindern) zu vermitteln.[...]