Bücher von Cláudio de Oliveira Martins

El trabajo, resultado de un proyecto de investigación de máster, aborda la enseñanza de la escritura en los folletos del programa de Preescolar Social de la Fundación Cecierj/Consorcio Cederj. La concepción dialógica del lenguaje del círculo bajtiniano es el fundamento utilizado para reflexionar sobre la enseñanza de la lengua. El objetivo del trabajo es analizar el corpus, a partir de los textos didácticos y las actividades que los proponen, para observar la visión del lenguaje, el género discursivo y la producción escrita -y la eficacia de la enseñanza de los textos disertativos-argumentativos-; así como discutir la historia, la organización y las condiciones de trabajo de los profesores en la prueba de acceso a la enseñanza preuniversitaria. Los resultados apuntan a la incidencia del lenguaje entendido como estructura, ya que el texto es visto como materialidad textual desvinculada de los aspectos discursivos. Las concepciones de lengua y texto fluctúan, al igual que la deficiente composición de las tareas de producción escrita de la "tesina del examen de acceso". Los profesores son llamados "tutores", contratados sin derechos laborales, aunque trabajen presencialmente y a distancia. En este sentido, la investigación tematiza las cuestiones lingüísticas de las tareas, así como la situación a la que se ven sometidos los profesores en el PVS.

Die Arbeit, die das Ergebnis eines Forschungsprojekts im Rahmen eines Masterstudiums ist, befasst sich mit der Vermittlung von Schrift in den Handreichungen des Programms "Social Pre-Vestibular" der Stiftung Cecierj/Cederj Consortium. Die dialogische Konzeption der Sprache aus dem Bachtinschen Kreis ist die Grundlage für die Reflexion der Spracherziehung. Ziel der Arbeit ist es, das Korpus anhand von didaktischen Texten und Aktivitäten, die diese vorschlagen, zu analysieren, um die Sichtweise von Sprache, Diskursgattung und schriftlicher Produktion - und die Effektivität des Unterrichts von dissertativ-argumentativen Texten - zu beobachten; sowie die Geschichte, Organisation und Arbeitsbedingungen von Lehrern in der voruniversitären Aufnahmeprüfung zu diskutieren. Die Ergebnisse verweisen auf die Häufigkeit von Sprache, die als Struktur verstanden wird, da der Text als textuelle Materialität ohne Bezug zu diskursiven Aspekten gesehen wird. Die Auffassungen von Sprache und Text schwanken, ebenso wie die mangelhafte Gestaltung der schriftlichen Produktionsaufgaben der "Aufnahmeprüfungsarbeit". Die Lehrer werden als "Tutoren" bezeichnet, die ohne Arbeitsrechte angestellt sind, obwohl sie persönlich und auf Distanz arbeiten. In diesem Sinne thematisiert die Untersuchung die sprachlichen Probleme in den Handreichungen sowie die Situation, der der Lehrer in der PVS ausgesetzt ist.

The work, the result of a master's degree research project, deals with the teaching of writing in the handouts of the Cecierj Foundation/Cederj Consortium Social Pre-Vestibular. The dialogical conception of language from the Bakhtinian circle is the foundation used to reflect on linguistic education. The aim of the work is to analyse the corpus, through didactic texts and activities that propose them, in order to observe the vision of language, genre of discourse and written production - and the effectiveness of teaching dissertative-argumentative texts; as well as to discuss the history, organization and working conditions of teachers in the pre-university entrance exam. The results point to the incidence of language understood as structure, since the text is seen as textual materiality unrelated to discursive aspects. Conceptions of language and text fluctuate, as does the deficient composition of the "entrance exam dissertation" written production tasks. The teachers are called "tutors", hired without labor rights, even though they work in person and at a distance. In this sense, the investigations focus on linguistic issues in the handouts, as well as problematizing the situation to which teachers are subjected in the PVS.

Ce travail, fruit d'un projet de recherche de maîtrise, porte sur l'enseignement de l'écriture dans les polycopiés du programme social pré-vestibulaire de la Fondation Cecierj/Consortium Cederj. La conception dialogique du langage issue du cercle bakhtinien est le fondement de la réflexion sur l'enseignement des langues. L'objectif du travail est d'analyser le corpus, à partir des textes didactiques et des activités qui les proposent, afin d'observer la vision de la langue, du genre de discours et de la production écrite - et l'efficacité de l'enseignement des textes dissertatifs-argumentatifs ; ainsi que de discuter de l'histoire, de l'organisation et des conditions de travail des enseignants de l'examen d'entrée pré-universitaire. Les résultats soulignent l'incidence de la langue comprise comme une structure, puisque le texte est considéré comme une matérialité textuelle sans rapport avec les aspects discursifs. Les conceptions de la langue et du texte fluctuent, tout comme la composition déficiente des tâches de production écrite du "mémoire d'examen d'entrée". Les enseignants sont appelés "tuteurs", embauchés sans droits du travail, même s'ils travaillent en personne et à distance. En ce sens, la recherche thématise les questions linguistiques dans les polycopiés, ainsi que la situation à laquelle les enseignants sont soumis dans le PVS.

L'opera, frutto di un progetto di ricerca di un master, tratta dell'insegnamento della scrittura nelle dispense del programma di Pre-Vestibolo Sociale della Fondazione Cecierj/Consorzio Cederj. La concezione dialogica del linguaggio del circolo bakhtiniano è il fondamento utilizzato per riflettere sull'educazione linguistica. L'obiettivo del lavoro è analizzare il corpus, utilizzando i testi didattici e le attività che li propongono, per osservare la visione della lingua, il genere del discorso e la produzione scritta - e l'efficacia dell'insegnamento di testi dissertativi-argomentativi; nonché per discutere la storia, l'organizzazione e le condizioni di lavoro degli insegnanti nell'esame di ammissione pre-universitario. I risultati evidenziano l'incidenza del linguaggio inteso come struttura, poiché il testo è visto come materialità testuale slegata dagli aspetti discorsivi. Le concezioni della lingua e del testo oscillano, così come la composizione carente dei compiti di produzione scritta della "tesina d'ingresso". Gli insegnanti sono chiamati "tutor", assunti senza diritti lavorativi, anche se lavorano di persona e a distanza. In questo senso, la ricerca tematizza le questioni linguistiche delle dispense e la situazione a cui sono sottoposti gli insegnanti nel PVS.

A obra, fruto de uma pesquisa de mestrado, aborda ensino de escrita nas apostilas de redação do Pré-Vestibular Social da Fundação Cecierj/Consórcio Cederj. A concepção dialógica da linguagem do círculo bakhtiniano é o fundamento acionado para refletir sobre educação linguística. O objetivo do trabalho é analisar o córpus, por meio de textos didáticos e atividades que o propõem, para observar visão de língua, gênero do discurso e produção escrita ¿ e efetividade para ensino de texto dissertativo-argumentativo; além de polemizar história, organização e condições de trabalho docente no pré-vestibular. Os resultados apontam incidência de língua entendida como estrutura, pois o texto é tido como materialidade textual não relacionado a aspectos discursivos. As concepções de língua e de texto oscilam, bem como é explícita a composição deficitária das tarefas de produção escrita da ¿dissertação de vestibular¿. Os professores são designados por ¿tutor¿, contratados sem direitos trabalhistas, mesmo atuando presencialmente e a distância. Nesse sentido, as investigações tematizam as questões linguísticas nas apostilas, bem como problematizam a situação a que é submetido o professor no PVS.