Bücher von David Gomes Queiroz

Questo libro è il frutto della mia pratica di educatore in Brasile, più precisamente nella periferia di San Paolo. Ho iniziato a insegnare nel 1990, prima nel nord-est del Brasile, poi per circostanze imprevedibili e di forza maggiore mi sono stabilita a San Paolo alla ricerca di nuovi orizzonti accademici, oltre che per sviluppare una ricerca in corso sulla cognizione, su come avviene l'apprendimento in modo epistemologico in questi bambini della periferia, soprattutto quelli che soffrono di disfunzioni psichiche, psicologiche, neurologiche e simili. In questo caso, sono andata alla ricerca di quelli con ADD, iperattività o impulsività, o meno. Per fare questo, ho combinato la prassi con una bibliografia specifica che mi ha dato pieno supporto.

Este libro es fruto de mi práctica como educadora en Brasil, más concretamente en la periferia de São Paulo. Empecé a enseñar en 1990, primero en el nordeste de Brasil, luego por circunstancias imprevisibles y de fuerza mayor me instalé en São Paulo en busca de nuevos horizontes académicos, así como para desarrollar una investigación en curso sobre la cognición, sobre cómo se produce el aprendizaje de forma epistemológica en esos niños de la periferia, especialmente los que sufren disfunciones psíquicas, psicológicas, neurológicas y similares. En este caso, fui en busca de aquellos con TDA, hiperactividad o impulsividad, o no. Para ello, combiné la praxis con una bibliografía específica que me dio pleno apoyo.

Ce livre est le fruit de ma pratique d'éducateur au Brésil, plus précisément dans la banlieue de São Paulo. J'ai commencé à enseigner en 1990, d'abord dans le nord-est du Brésil, puis, à la suite de circonstances imprévisibles et de cas de force majeure, je me suis installé à São Paulo à la recherche de nouveaux horizons académiques, ainsi que pour développer une recherche continue sur la cognition, sur la manière dont l'apprentissage se déroule d'un point de vue épistémologique chez ces enfants de la périphérie, en particulier ceux qui souffrent de dysfonctionnements psychiques, psychologiques, neurologiques et similaires. Dans ce cas, je suis allée à la recherche de ceux qui souffrent de TDA, d'hyperactivité ou d'impulsivité, ou non. Pour ce faire, j'ai combiné la praxis avec une bibliographie spécifique qui m'a apporté un soutien total.

Dieses Buch ist das Ergebnis meiner Tätigkeit als Pädagoge in Brasilien, genauer gesagt in den Außenbezirken von São Paulo. Ich begann 1990 zu unterrichten, zunächst im Nordosten Brasiliens, dann ließ ich mich aufgrund unvorhersehbarer Umstände und höherer Gewalt in São Paulo nieder, auf der Suche nach neuen akademischen Horizonten sowie zur Entwicklung laufender Forschungen über die Kognition, wie das Lernen auf erkenntnistheoretische Weise bei diesen Kindern aus der Peripherie abläuft, insbesondere bei jenen, die an psychischen, psychologischen, neurologischen und ähnlichen Störungen leiden. In diesem Fall habe ich mich auf die Suche nach Kindern gemacht, die an ADS, Hyperaktivität oder Impulsivität leiden, oder auch nicht. Dazu habe ich die Praxis mit einer spezifischen Bibliographie kombiniert, die mich voll unterstützt hat.

This book is the fruit of my practice as an educator in Brazil, more precisely on the outskirts of São Paulo. I started teaching in 1990, first in the north-east of Brazil, then due to unforeseeable circumstances and force majeure I settled in São Paulo in search of new academic horizons, as well as to develop ongoing research into cognition, how learning takes place in an epistemological way in these children from the periphery, especially those who suffer from psychic, psychological, neurological and similar dysfunctions. In this case, I went in search of those with ADD, hyperactivity or impulsivity, or not. To do this, I combined praxis with a specific bibliography that gave me full support.

Il s'agit d'une nouvelle publication de mon travail académique, le fruit de ma praxis pédagogique. J'enseigne depuis près de 30 ans et je peux déjà présenter une moisson de preuves, dans un pays où éduquer est une bataille contre le barrage des gouvernements successifs sans planification à long terme, où la politique vaut plus que le caractère technique. C'est pourquoi je vous présente la nouvelle frontière de l'éducation aujourd'hui : l'apprentissage significatif par la promotion de la compétence et de l'habileté didactiques.

Esta es otra entrega de mi trabajo académico, fruto de mi praxis pedagógica. Llevo casi 30 años enseñando y ya puedo presentar una cosecha de evidencias, en un país donde educar es una batalla contra el aluvión de sucesivos gobiernos sin planificación a largo plazo, donde la politiquería vale más que el carácter técnico. Por eso les presento la nueva frontera de la educación actual: el aprendizaje significativo mediante la promoción de la competencia y la habilidad didácticas.

È l'ennesima uscita del mio lavoro accademico, frutto della mia prassi pedagogica. Insegno da quasi 30 anni e posso già presentare una messe di prove, in un Paese in cui educare è una battaglia contro il fuoco di fila dei governi che si susseguono senza una programmazione a lungo termine, in cui la politica vale più del carattere tecnico. Ecco perché vi presento la nuova frontiera dell'educazione oggi: l'apprendimento significativo attraverso la promozione della competenza e dell'abilità didattica.

This is yet another release of my academic work, the fruit of my pedagogical praxis. I've been teaching for nearly 30 years now and I can already present a harvest of evidence, in a country where educating is a battle against the barrage of successive governments without long-term planning, where politicking is worth more than technical character. That's why I present to you the new frontier of education today: meaningful learning through the promotion of didactic competence and skill.

É mais um lançamento de meus trabalhos acadêmicos frutos de minha práxis pedagógica. Já há cerca de 30 anos no magistério já posso apresentar uma colheita de provas, num país onde educar é uma batalha diante da barafunda de governos sucessivos sem planejamentos a longo prazo, onde a politicagem vale mais que o caráter técnico. Por isso vos apresento a nova fronteira da educação hodierna, a aprendizagem significativa através do fomento didático pela competência e habilidade.

Este livro é fruto de minha práxis como Educador no Brasil, mais precisamente na periferia de São Paulo. Desde 1990 ingressei no magistério, primeiramente no Nordeste do Brasil, depois por motivo de caso fortuito e força maior estabeleci-me em São Paulo buscando novos horizontes acadêmicos, assim como desenvolver uma pesquisa permanente em torno da cognição, como se dá a aprendizagem de forma epistemológica nessas crianças de periferia, especialmente os que são portadores de disfunções de ordem psíquica, psicológica, neurológica e congêneres. No caso fui em busca dos portadores de TDA, com hiperatividade, ou impulsividade, ou não, para tanto aliei a práxis com uma bibliografia específica que me deu pleno suporte.