Bücher von David Truby

Im Zuge der Anpassung der Unternehmen an die Anforderungen und Möglichkeiten des 21. Jahrhunderts haben Pädagogen und Geschäftsleute gleichermaßen ihre Besorgnis darüber zum Ausdruck gebracht, dass den Kindern in den Vereinigten Staaten nicht die Fähigkeiten vermittelt werden, die sie benötigen, um in einer zunehmend globalen Arbeitswelt wettbewerbsfähig zu sein. Zwar gehen einige Schulen in ihren Programmen und Praktiken auf dieses Problem ein, aber es ist unklar, was sie tun. Eine städtische High School, die von sich behauptet, das Lernen des 21. Jahrhunderts zu fördern, wurde in einer qualitativen Fallstudie unter Verwendung eines von der Partnership of 21st Century Skills bereitgestellten Rahmens untersucht. Aus dieser Studie gingen drei relevante Themen hervor: 1. Lernen im 21. Jahrhundert ist gemeinschaftsbildend, 2. die Lernziele des 21. Jahrhunderts betonen kritisches Denken und 3. die Vorbereitung auf das 21. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse werden Empfehlungen für die zukünftige Praxis und Forschung gegeben.

A medida que las empresas se han ido adaptando a las exigencias y oportunidades del siglo XXI, tanto educadores como empresarios han expresado su preocupación por el hecho de que a los niños de Estados Unidos no se les estén enseñando las habilidades que necesitan para ser competitivos en una mano de obra cada vez más global. Aunque algunas escuelas están abordando este problema en sus programas y prácticas, no está claro qué están haciendo. En un estudio de caso cualitativo se examinó un instituto urbano que afirma estar adoptando el aprendizaje del siglo XXI utilizando un marco proporcionado por The Partnership of 21st Century Skills. De este estudio surgieron 3 temas relevantes 1. El aprendizaje del siglo XXI se basa en la creación de comunidades, 2. Los objetivos del aprendizaje del siglo XXI hacen hincapié en el pensamiento crítico y 3. La preparación para el siglo XXI va más allá del aula. A partir de estos resultados, se ofrecen recomendaciones para la práctica y la investigación futuras.

À medida que as empresas se adaptaram às exigências e oportunidades do século XXI, tanto os educadores como os empresários manifestaram a sua preocupação pelo facto de as crianças nos Estados Unidos não estarem a aprender as competências necessárias para serem competitivas numa força de trabalho cada vez mais global. Embora algumas escolas estejam a abordar este problema nos seus programas e práticas, não é claro o que estão a fazer. Uma escola secundária urbana que afirma estar a adotar a aprendizagem do século XXI foi analisada num estudo de caso qualitativo, utilizando um quadro fornecido pela Parceria para as Competências do Século XXI. Este estudo permitiu identificar 3 temas relevantes: 1. a aprendizagem do século XXI é a construção de uma comunidade, 2. os objectivos de aprendizagem do século XXI dão ênfase ao pensamento crítico, e 3. a preparação para o século XXI vai para além da sala de aula. Com base nestas conclusões, são apresentadas recomendações para a prática e a investigação futuras.

Mentre le aziende si sono adattate alle richieste e alle opportunità del XXI secolo, gli educatori e gli imprenditori hanno espresso la preoccupazione che ai bambini degli Stati Uniti non vengano insegnate le competenze necessarie per essere competitivi in una forza lavoro sempre più globale. Sebbene alcune scuole stiano affrontando questo problema nei loro programmi e nelle loro pratiche, non è chiaro cosa stiano facendo. Una scuola superiore urbana che dichiara di abbracciare l'apprendimento del XXI secolo è stata esaminata in uno studio di caso qualitativo utilizzando un quadro di riferimento fornito dalla Partnership of 21st Century Skills. Da questo studio sono emersi 3 temi rilevanti: 1. l'apprendimento del XXI secolo è la costruzione di una comunità, 2. gli obiettivi di apprendimento del XXI secolo enfatizzano il pensiero critico e 3. la preparazione del XXI secolo guarda oltre la classe. Sulla base di questi risultati, vengono fornite raccomandazioni per la pratica e la ricerca future.

Alors que les entreprises s'adaptent aux exigences et aux opportunités du 21e siècle, les éducateurs et les hommes d'affaires s'inquiètent du fait que les enfants américains ne reçoivent pas les compétences dont ils ont besoin pour être compétitifs au sein d'une main-d'¿uvre de plus en plus mondialisée. Bien que certaines écoles s'attaquent à ce problème dans leurs programmes et leurs pratiques, ce qu'elles font n'est pas clair. Une école secondaire urbaine qui prétend adopter l'apprentissage du 21e siècle a été examinée dans le cadre d'une étude de cas qualitative utilisant un cadre fourni par le Partnership of 21st Century Skills (Partenariat pour les compétences du 21e siècle). 3 thèmes pertinents ont émergé de cette étude : 1. l'apprentissage du 21e siècle est une construction communautaire, 2. les objectifs d'apprentissage du 21e siècle mettent l'accent sur la pensée critique, et 3. la préparation au 21e siècle va au-delà de la salle de classe. Sur la base de ces résultats, des recommandations sont formulées pour la pratique et la recherche futures.