Bücher von Deena Boraie

Pomimo zmian, jakie zasz¿y w teoriach uczenia si¿ i nowych trendów, które pojawi¿y si¿ w nauce i nauczaniu j¿zyków obcych, do niedawna naukowcy zajmuj¿cy si¿ testami j¿zykowymi opierali si¿ w¿¿czeniu czynników afektywnych i woluntarnych do teorii oceny j¿zyka. Historycznie emocje lub afekty by¿y postrzegane jako pozostaj¿ce w konflikcie z rozumem. Wcze¿ni filozofowie podkre¿lali d¿¿enie do rozumu, jednak nie mogli negowä ani ignorowä emocji, poniewä ludzie nie funkcjonuj¿ wy¿¿cznie na rozumie. Emocje i regulacje emocjonalne w edukacji, a w szczególno¿ci w sytuacjach testowych, by¿y w du¿ej mierze zaniedbywane, z wyj¿tkiem testowego l¿ku, który by¿ szeroko badany. Celem tej ksi¿¿ki jest stworzenie modelu testowania j¿zykowego, który uwzgl¿dnia rozszerzon¿ perspektyw¿ procesu przeprowadzania testów j¿zykowych, obejmuj¿c¿ samoregulacj¿ kognitywnych strategii przeprowadzania testów i emocji, zachowanie podczas przeprowadzania testów i konsekwencje wyników testów.

In spite of the changes that have occurred in learning theories and new trends that have emerged in language learning and teaching, until recently, language testing researchers have resisted incorporating affective and volitional factors into the theory of language assessment. Historically emotions or affect have been seen as being in conflict with reason. Early philosophers emphasized the pursuit of reason, however they could not negate or ignore emotions since human beings do not function solely on reason. Emotions and emotional regulation in education and specifically in test situations have been largely neglected except for test anxiety that has been researched extensively. The aim of this book is to posit a language testing model that takes an expanded view of the language test-taking process to include self-regulation of cognitive test-taking strategies and emotions, test- taking behavior and consequences of test performance.