Bücher von Diana Patricia Ferreira de Santana

This paper is a reading of Ludwig Wittgenstein's ideas on language that uses silence as a guiding thread. Our aim is twofold: the first is to identify the forms of silence in the life and work of the Austrian philosopher as an attempt to understand the author and his idiosyncratic style, marked by unsystematic and aphoristic writing; the second is to identify the forms of silence expressed in the learning of school mathematics based on Michael Peters' assertion that there is pedagogical potential in the way the philosopher undertakes his critique. We seek, through an unconventional perspective "shown" by Wittgenstein, to identify the unspoken, show it and unveil the spell through language in the games we play on a daily basis.

Ce travail est une lecture des idées de Ludwig Wittgenstein sur le langage qui utilise le silence comme fil conducteur. Notre objectif est double : le premier est d'identifier les formes de silence dans la vie et l'¿uvre du philosophe autrichien pour tenter de comprendre l'auteur et son style idiosyncrasique, marqué par une écriture non systématique et aphoristique ; le second est d'identifier les formes de silence exprimées dans l'apprentissage des mathématiques à l'école, sur la base de l'affirmation de Michael Peters selon laquelle la manière dont le philosophe entreprend sa critique recèle un potentiel pédagogique. Nous cherchons, à travers une perspective non conventionnelle "montrée" par Wittgenstein, à identifier le non-dit, à le montrer et à dévoiler le sortilège à travers le langage dans les jeux que nous pratiquons quotidiennement.

Este trabajo es una lectura de las ideas de Ludwig Wittgenstein sobre el lenguaje que utiliza el silencio como hilo conductor. Nuestro objetivo es doble: el primero es identificar las formas del silencio en la vida y obra del filósofo austriaco como un intento de comprender al autor y su estilo idiosincrático, marcado por una escritura poco sistemática y aforística; el segundo es identificar las formas del silencio expresadas en el aprendizaje de las matemáticas escolares a partir de la afirmación de Michael Peters de que existe un potencial pedagógico en la forma en que el filósofo lleva a cabo su crítica. Buscamos, a través de una perspectiva no convencional "mostrada" por Wittgenstein, identificar lo no dicho, mostrarlo y develar el hechizo a través del lenguaje en los juegos que realizamos cotidianamente.

Questo lavoro è una lettura delle idee di Ludwig Wittgenstein sul linguaggio che utilizza il silenzio come filo conduttore. Il nostro obiettivo è duplice: il primo è quello di individuare le forme di silenzio nella vita e nell'opera del filosofo austriaco come tentativo di comprendere l'autore e il suo stile idiosincratico, caratterizzato da una scrittura asistematica e aforistica; il secondo è quello di individuare le forme di silenzio espresse nell'apprendimento della matematica scolastica sulla base dell'affermazione di Michael Peters secondo cui esiste un potenziale pedagogico nel modo in cui il filosofo intraprende la sua critica. Cerchiamo, attraverso una prospettiva non convenzionale "mostrata" da Wittgenstein, di identificare il non detto, mostrarlo e svelare l'incantesimo attraverso il linguaggio nei giochi che facciamo quotidianamente.

Diese Arbeit ist eine Lektüre von Ludwig Wittgensteins Ideen zur Sprache, die das Schweigen als Leitfaden verwendet. Unser Ziel ist ein zweifaches: Erstens wollen wir die Formen des Schweigens im Leben und Werk des österreichischen Philosophen identifizieren, um den Autor und seinen eigenwilligen, von unsystematischem und aphoristischem Schreiben geprägten Stil zu verstehen; zweitens wollen wir die Formen des Schweigens identifizieren, die im Mathematikunterricht in der Schule zum Ausdruck kommen, ausgehend von der Behauptung von Michael Peters, dass in der Art und Weise, wie der Philosoph seine Kritik übt, ein pädagogisches Potenzial steckt. Wir versuchen, durch eine unkonventionelle, von Wittgenstein "gezeigte" Perspektive das Unausgesprochene zu identifizieren, es zu zeigen und den Zauber der Sprache in den Spielen, die wir täglich spielen, zu entschlüsseln.

Este trabalho é uma leitura das idéias de Ludwig Wittgenstein sobre a linguagem que usa o silêncio como fio condutor. Temos uma dupla finalidade: a primeira é identificar as formas de silêncio na vida e obra do filósofo austríaco como uma tentativa de compreender o autor e seu estilo idiossincrático, marcado por uma escrita assistemática e aforística; a segunda é identificar as formas de silêncio expressos na aprendizagem da matemática escolar a partir da afirmação feita por Michael Peters de que há um potencial pedagógico na forma como o filósofo empreende sua crítica. Procuramos, através de uma perspectiva não convencional "mostrada" por Wittgenstein, identificar o não-dito, mostrá-lo e desvelar o feitiço por meio da linguagem nos jogos que desempenhamos cotidianamente.