Bücher von Dongfang Liu

Bien que l'économie se soit développée à un rythme rapide au cours des dernières décennies, la société chinoise compte encore un nombre relativement élevé d'élèves de faible statut socio-économique, ce qui constitue un obstacle contextuel à l'équité en matière d'éducation en Chine. Entre-temps, le gouvernement chinois a mis en place des politiques d'aide à l'éducation pour promouvoir l'équité dans l'éducation, telles que la politique d'étape introduite par la loi sur l'éducation obligatoire qui exige que tous les enfants en âge d'être scolarisés suivent gratuitement les cours de la première à la neuvième année d'études. Cette politique a apporté une immense prospérité à la majorité des citoyens. Toutefois, l'éducation chinoise reste confrontée à un large éventail de défis liés au développement déséquilibré, aux pénuries de financement, au manque d'éducateurs qualifiés, au système d'enregistrement des ménages, à la mobilité des familles, etc. Ces défis compromettent le niveau d'éducation des élèves de faible statut socioéconomique et leurs performances aux tests à enjeux, tels que l'examen national d'entrée à l'université (NCEE). Compte tenu de la valeur élevée du NCEE, la compréhension des facteurs qui affectent les performances des étudiants de faible statut socioéconomique à ce test a une valeur pratique pour les pratiques éducatives en Chine.

Aunque la economía se ha desarrollado a un ritmo acelerado en las últimas décadas, sigue existiendo una población de bajo nivel socioeconómico relativamente alta en la sociedad china, lo que constituye una barrera contextual para la equidad educativa en la educación china. Mientras tanto, el gobierno chino ha venido aplicando políticas de asistencia en materia de educación para promover la equidad educativa, como la política de hitos introducida por la Ley de Educación Obligatoria, que exige que todos los niños en edad escolar asistan gratuitamente a los cursos primero a noveno. Esta política ha aportado una inmensa prosperidad a la mayoría de los ciudadanos. Sin embargo, la educación china sigue enfrentándose a una gran variedad de retos relacionados con el desarrollo desequilibrado, la escasez de fondos, la falta de educadores cualificados, el sistema de registro de hogares, la movilidad familiar, etc. Estos retos comprometen a los estudiantes de NSE bajo. Estos problemas comprometen el nivel educativo de los estudiantes de NSE bajo y su rendimiento en pruebas de alto nivel, como el Examen Nacional de Acceso a la Universidad (NCEE). Teniendo en cuenta el alto valor del NCEE, comprender qué factores afectan al rendimiento de los estudiantes de NSE bajo en esta prueba tiene un valor práctico para las prácticas educativas en China.

Obwohl sich die Wirtschaft in den letzten Jahrzehnten rasant entwickelt hat, gibt es in der chinesischen Gesellschaft immer noch einen relativ hohen Anteil von Schülern mit niedrigem sozioökonomischem Status, was ein kontextuelles Hindernis für die Bildungsgerechtigkeit im chinesischen Bildungswesen darstellt. In der Zwischenzeit hat die chinesische Regierung Maßnahmen zur Förderung der Bildungsgerechtigkeit ergriffen, wie z. B. die mit dem Gesetz über die Schulpflicht eingeführte Meilensteinpolitik, nach der alle Kinder im schulpflichtigen Alter die Klassen eins bis neun kostenlos besuchen müssen. Diese Politik hat der Mehrheit der Bürger großen Wohlstand gebracht. Das chinesische Bildungswesen steht jedoch immer noch vor einer Vielzahl von Herausforderungen, die mit der unausgewogenen Entwicklung, dem Mangel an finanziellen Mitteln, dem Mangel an qualifizierten Lehrkräften, dem Haushaltsregistrierungssystem, der Mobilität der Familien usw. zusammenhängen. Diese Herausforderungen beeinträchtigen das Bildungsniveau und die Leistungen von Schülern mit niedrigem sozialen Status in Tests mit hohen Anforderungen, wie z. B. der Nationalen Hochschulaufnahmeprüfung (NCEE). In Anbetracht des hohen Stellenwerts des NCEE ist es von praktischem Wert für die Bildungspraxis in China, zu verstehen, welche Faktoren die Leistung von Schülern mit niedrigem sozialen Status bei diesem Test beeinflussen.

Embora a economia se tenha vindo a desenvolver a um ritmo acelerado nas últimas décadas, existe ainda uma população com um nível socioeconómico baixo relativamente elevado na sociedade chinesa, o que constitui uma barreira contextual à equidade educativa no ensino chinês. Entretanto, o Governo chinês tem vindo a aplicar políticas de assistência no domínio da educação para promover a equidade educativa, como a política de marcos introduzida pela Lei do Ensino Obrigatório, que exige que todas as crianças em idade escolar frequentem gratuitamente o primeiro ao nono ano. Esta política trouxe uma enorme prosperidade à maioria dos cidadãos. No entanto, a educação chinesa continua a enfrentar uma grande variedade de desafios relacionados com o desenvolvimento desequilibrado, a escassez de financiamento, a falta de educadores qualificados, o sistema de registo das famílias, a mobilidade familiar, etc. Estes desafios comprometem o sucesso escolar e o desempenho dos alunos de baixo nível socioeconómico em testes de alto nível, como o National College Entrance Exam (NCEE). Tendo em conta o elevado valor do NCEE, a compreensão dos factores que afectam o desempenho dos alunos do SES baixo neste teste tem um valor prático para as práticas educativas na China.

Sebbene negli ultimi decenni l'economia si sia sviluppata a ritmi sostenuti, nella società cinese è ancora presente un numero relativamente elevato di studenti di basso status socioeconomico, che costituisce una barriera contestuale all'equità educativa nell'istruzione cinese. Nel frattempo, il governo cinese ha adottato politiche di assistenza nel campo dell'istruzione per promuovere l'equità educativa, come la politica delle pietre miliari introdotta dalla legge sull'istruzione obbligatoria, che impone a tutti i bambini in età scolare di frequentare gratuitamente i gradi dal primo al nono. Questa politica ha portato immenso benessere alla maggioranza dei cittadini. Tuttavia, l'istruzione cinese deve ancora affrontare una vasta gamma di sfide legate allo sviluppo squilibrato, alla carenza di fondi, alla mancanza di educatori qualificati, al sistema di registrazione delle famiglie, alla mobilità delle famiglie e così via. Queste sfide compromettono i risultati scolastici degli studenti con un basso livello di istruzione e le loro prestazioni in test di alto livello, come il National College Entrance Exam (NCEE). Considerando l'alto valore del NCEE, la comprensione dei fattori che influenzano le prestazioni degli studenti SES bassi in questo test ha un valore pratico per le pratiche educative in Cina.

Although the economy has been developing at a fast pace for the last few decades, there is still a relatively high low SES population within the Chinese society, which constitutes a contextual barrier to educational equity in Chinese education. Meanwhile, the Chinese government has been administering assistance policies in education to promote education equity, such as the milestone policy introduced by the Compulsory Education Law that requires all school-age children to attend grades one through nine for free. This policy has brought immense prosperity to the majority of citizens. However, Chinese education still faces a large array of challenges pertaining to the imbalanced development, funding shortages, lack of qualified educators, household registration system, family mobility, and so forth. These challenges compromise low SES students¿ educational attainment and performance on high-stake tests, such as the National College Entrance Exam (NCEE). Considering the high value of the NCEE, understanding what factors affect low SES students¿ performance on this test has a practical value to educational practices in China.

Why Chinese international students are facing academic difficulties in American higher education? This is an urgent question to be answered because the population of Chinese international students flocking to American higher education will continue to grow in the recent future. Under this circumstance, studying causation of the challenges that Chinese students are confronting in an American university is extremely urgent. The author found that Chinese students¿ poor academic performance and other misconduct in the U.S. should be traced back to students¿ preparation phase from home.

This study presents an empirical investigation of Chinese visiting scholars¿ experiences in the United States. The major data sources are qualitative semi-structured interviews with 31 Chinese faculty members in the disciplines of engineering, natural science, social science, and arts. Drawing on Lave and Wenger¿s (1991) theory of ¿Legitimate peripheral participation¿ (p. 27), this study found that despite the challenges in preparation, language, and different academic cultures, Chinese visiting scholars were capable of navigating their hosting programs and achieving professional growth, and they moved from peripheral to fuller participation in their academic community. It also provides a critical discussion of how to improve their visiting scholar experiences in the U.S., and how this study casts light on globalization of higher education.