Bücher von Elena Karl

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Pädagogik - Sozialpädagogik, Note: 1,0, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Beschäftigung mit der Profession Soziale Arbeit und ihrem Auftrag in der Gesellschaft wird als eine komplexe und herausfordernde Aufgabe angesehen. Diese Disziplin, einst aus sozialen Bewegungen entstanden und von einer Vielzahl an Perspektiven und Ansprüchen geprägt, bietet eine facettenreiche Landschaft von Zielsetzungen, Methoden und Herangehensweisen. Trotz ihrer Bedeutung und ihres Einflusses auf das gesellschaftliche Gefüge bleibt die Anerkennung und Wertschätzung der Sozialen Arbeit oft hinter ihren tatsächlichen Erfordernissen zurück.Vor diesem Hintergrund stellt sich die grundlegende Frage nach einem einheitlichen professionellen Selbstverständnis innerhalb der Sozialen Arbeit. Wie sehen sich die Fachkräfte selbst? Welche Werte, Ziele und Handlungskompetenzen prägen ihr berufliches Handeln? Diese Fragen sind von zentraler Bedeutung für die Gestaltung der Praxis und dienen gleichzeitig als Leitfaden für die Ausbildung angehender Fachkräfte.Die Entwicklung eines professionellen Selbstverständnisses wird als ein fortlaufender Prozess angesehen, der von verschiedenen Einflussfaktoren geprägt wird, darunter persönliche Dispositionen, theoretisches Wissen und praktische Erfahrungen. Eine entscheidende Rolle wird dabei auch den theoretischen Grundlagen zugewiesen, die das Verständnis von Sozialer Arbeit maßgeblich beeinflussen.In dieser Arbeit wird das professionelle Selbstverständnis sozialpädagogischer Fachkräfte näher beleuchtet, wobei insbesondere auf die Handlungstheorien von Silvia Staub-Bernasconi und Peter Sommerfeld eingegangen wird. Durch einen Vergleich dieser Ansätze soll ein tieferes Verständnis dafür entwickelt werden, wie sich das professionelle Selbstverständnis in der Sozialen Arbeit formt und ausdrückt. Dabei werden verschiedene Aspekte wie der Gegenstand sozialer Arbeit, das erforderliche Wissen und die professionellen Handlungsweisen betrachtet.Indem mit diesen Fragen auseinandergesetzt wird, trägt die Arbeit dazu bei, das Selbstverständnis und die berufliche Identität in der Sozialen Arbeit besser zu verstehen und somit auch die Qualität und Effektivität sozialpädagogischer Interventionen zu verbessern.

Seminar paper from the year 2020 in the subject English Language and Literature Studies - Literature, grade: 1,3, University of Bamberg, course: Anglistik at Otto-Friedrich University of Bamberg, language: English, abstract: The industrialization of the 18th and 19th centuries reshaped both the physical landscape and societal structures, leading to the decline of rural life and a growing disconnection from nature. Thomas Hardy, renowned for his affection for the countryside and commitment to preserving traditions, captured this shift in his literary works.This paper examines Hardy's portrayal of nature through the lens of eco-criticism, a framework exploring environmental themes in literature. Hardy's novels, such as "Far from the Madding Crowd" and "Tess of the D¿Urbervilles," depict the tension between rural and urban life, highlighting the impact of ecological factors on human existence.Through analysis of Hardy's narrative techniques, including anthropomorphism and personification, his ecological consciousness can be uncovered. Understanding the interplay between humanity and nature in Hardy's works sheds light on his enduring relevance as a literary figure and advocate for environmental conservation.

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1,3, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Veranstaltung: Chancen und Grenzen fördertherapeutischer Methoden, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema der Verhaltenstherapie. Sie untersucht ihre Merkmale und Prinzipien und nimmt Bezug auf die Entwicklung und Vertreter dieser Form von Therapie.Die Verhaltenstherapie ist eine Form der Psychotherapie und bietet verschiedene Ansätze, wie man menschliches Leiden zuerst beschreiben, analysieren und mithilfe konkreter Zielsetzungen lindern kann. Neben der Intention Probleme zu lösen, hängt die Suche nach Erklärungen ganz entscheidend mit dem in jedem Menschen verankertem Grundbedürfnis zusammen, sich in einer komplexen Welt zu orientieren und zurecht zu finden. Fragen wie ¿Woher kommt meine Angst?¿ oder ¿Warum habe ich Depressionen?¿ beschäftigen viele Menschen. Durch die Verhaltenstherapie lernt der Klient eigene Probleme und deren Ursachen zu verstehen und kann durch die Hilfe zur Selbsthilfe sein eigenes Leben bewältigen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,3, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Veranstaltung: Kind und Natur - Naturpädagogische Ansätze, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Aktionsradius der Menschen verlagert sich heutzutage zunehmend ins Hausinnere und die Zeit draußen an der frischen Luft schwindet immer mehr. Vor allem Naturerfahrungen für Kinder sind heute nicht mehr selbstverständlich. Durch das immer seltenere, hautnahe Erleben in dem vielfältigen Lebensraum Wald entsteht Naturentfremdung. Warum es jedoch gerade für Kinder so essentiell ist, viel Zeit draußen zu verbringen, soll in dieser Arbeit geschildert werden.Die Waldpädagogik bietet einige Anstöße und Möglichkeiten dieser Entfremdung entgegenzuwirken und vor allem Kindern wieder eine tiefere Beziehung zur Natur zu ermöglichen. Zu Beginn soll auf den Wald als Gegenstand der Pädagogik eingegangen werden und beschrieben werden, auf welche Weise, vielfältige Naturerfahrungen essentiell für Kinder sein können. Dabei werden vier Quellen kindlicher Entwicklung unterschieden, welche im Wald ausgeschöpft werden können. Diese werden untergliedert in Sinneswahrnehmungen, Freiheit, Grenzen und Verbundenheit. Daraufhin wird beschrieben, welche Auswirkungen ein regelmäßiger Aufenthalt in der Natur auf die Gesundheit von Kindern, als auch auf die von Erwachsenen hat. Nach einer Bestimmung des Begriffs der Waldpädagogik werden das Wesen pädagogischer Konzepte und deren Grundlagen erläutert und am Beispiel von Pestalozzis ganzheitlichem Ansatz von Lernen mit Kopf, Herz und Hand weiter ausgeführt. Im Anschluss wird ein Leitfaden für die Didaktik und Methodik in der Waldpädagogik dargelegt. Eine Zusammenfassung, sowie ein Ausblick schließen diese Arbeit ab.