Bücher von Eleonora Persichetti

Uno scrittore inglese dell'età elisabettiana usa l'ironia allusiva come strumento privilegiato di indagine conoscitiva, il solo modo con cui lasciare emergere verità sepolte, non altrimenti testimoniabili: Marvell è l'anima che ha bisogno del corpo più di se stessa, l'irriverenza e l'amore. Questo è il punto d'osservazione con cui dovremmo affacciarci ai versi della sua poesia, spesso considerata secondaria nel panorama letterario dell¿epoca. Marvell fu originale e innovativo, nei contenuti quanto nello stile, e ciò lo distinse dai suoi compagni Metafisici e Cavalieri. Le sue concezioni, soprattutto per quanto concerne la natura e la politica, sono piuttosto all¿avanguardia per i tempi in cui sono state concepite. E la sua ironia pungente, sottile, complessa, a volte comica, sottrae il discorso ad ogni tentativo di interpretazione univoca e definitiva.

Esiste una scrittura ¿al femminile¿? La questione è dibattuta e molto interessante. Non si tratta di un¿affermazione che sancisce un limite, anzi, apre un mondo. Quel mondo fatto di donne che per anni non hanno potuto esprimersi pubblicamente e se l¿hanno fatto era attraverso uno pseudonimo. La scrittura è nata maschile, come l¿arte, la musica, la letteratura e ogni altra manifestazione della creatività e del pensiero umani. E viene da chiedersi perché. Non si tratta di una mera discriminazione, del frutto della persistenza di una società gerarchica. Le donne non hanno mai avuto tempo, almeno fino al tardo Ottocento-primi del Novecento, di occuparsi di altro che non fosse la casa, la cura dei bambini e della famiglia in generale. Il processo di emancipazione è stato lento e sofferto e le sue prime tappe sono stati i diari, le lettere, per poi passare ad autobiografie, poesie e infine approdare al romanzo. L¿evoluzione del ruolo della donna come autrice va di pari passo con l¿evoluzione del suo ruolo all¿interno della famiglia e della società e con quella del concetto di amore materno.Dedicare tempo alla scrittura non è sinonimo del venir meno ai propri doveri familiari.

Quando parliamo di autismo ci riferiamo a un gruppo di disturbi di natura neurobiologica più correttamente definiti Disturbi dello Spettro Autistico (ASD) i cui sintomi si manifestano precocemente e permangono per tutto il corso della vita. Ad essere assente o fortemente compromesso nell'autismo è il patrimonio innato di abilità con cui ogni essere umano, ovunque si trovi e al di là di qualsiasi differenza etnica e culturale, riesce ad entrare in contatto con gli altri, ad intuirne bisogni, stati d¿animo, aspettative. L¿autismo ha delle notevoli ripercussioni sulla qualità della vita delle persone interessate e delle loro famiglie, ma ci sono delle strategie, dei metodi di intervento e delle terapie, come l¿educazione motoria, le Terapie Assistite dagli Animali e l¿esperienza sportiva, che funzionano veramente. Quello che serve è un progetto inclusivo che richiede un¿alleanza significativa fra tutti gli attori chiamati a intervenire, non solo il personale educativo, operatori, istruttori e volontari, ma anche le famiglie, le associazioni sportive private e le strutture pubbliche. C¿è solo una grande barriera da abbattere ancora: l¿indifferenza.

È possibile arrivare alla costruzione di una scuola inclusiva anche in presenza di difficoltà comunicative? Per rispondere a questa domanda sono state esaminate tutte quelle strategie e metodologie in grado di favorire l¿inserimento e l¿integrazione nella scuola, nella classe e nel gruppo - classe degli studenti con disabilità e problematiche a livello di comunicazione. La democratizzazione della scuola, l¿evoluzione normativa, le opportunità del digitale e della multimedialità, la spinta verso una valorizzazione dell¿individuo, che va incoraggiato per le sue peculiarità piuttosto che omologato alla massa, sono le risposte che la società ha dato e sta dando al quesito: ¿La scuola è veramente di tutti?¿. Ora è possibile creare lezioni personalizzate nel rispetto di ogni singolo tipo di intelligenza che ogni individuo ha, per sua natura, sviluppato nel corso della crescita. La scuola e la lezione stessa diventano inclusive perché si sviluppa una costruzione cooperativa delle conoscenze e si apre la strada all¿integrazione nella società.