Bücher von Elkin Fernando Poveda Gutiérrez

Esta pesquisa baseia-se no uso de estratégias de ensino-aprendizagem que o professor desenvolve com os alunos da eletiva de Dança no décimo primeiro ano e como as utilizam no processo de oficinas ministradas aos alunos do ciclo inicial e do ensino fundamental, para que aprendam significativamente os conteúdos da disciplina na Escola Alfonso López Michelsen, em Bogotá, Colômbia, durante o ano letivo 2013-2014. Os resultados mostraram que o diretor da escola e os alunos participantes das oficinas utilizam estratégias para promover o ensino situado, como a aprendizagem baseada em problemas, a aprendizagem baseada em projetos e a dança para desenvolver habilidades artísticas, desenvolvimento físico, relações socioafetivas e resolução de problemas que contribuem para a aprendizagem significativa dos alunos, assumindo o papel de liderança no projeto "Jovens ensinam, crianças dançam" para suprir a ausência do professor de dança nos níveis pré-escolar e primário e fortalecer a ênfase da instituição na comunicação, arte e expressão.

Questa ricerca si basa sull'uso delle strategie di insegnamento-apprendimento che l'insegnante sviluppa con gli studenti del corso elettivo di Danza dell'undicesimo anno e su come le utilizza nel processo dei laboratori offerti agli studenti del ciclo iniziale e della scuola elementare, in modo che apprendano in modo significativo i contenuti della materia presso la scuola Alfonso López Michelsen di Bogotá, Colombia, durante l'anno scolastico 2013-2014. I risultati hanno mostrato che la direttrice e gli studenti partecipanti ai laboratori utilizzano strategie per promuovere l'insegnamento situato, come l'apprendimento basato sui problemi, l'apprendimento basato sui progetti e la danza per sviluppare le abilità artistiche, lo sviluppo fisico, le relazioni socio-affettive e il problem solving che contribuiscono all'apprendimento significativo degli studenti, assumendo il ruolo di guida nel progetto "I giovani insegnano, l'infanzia balla" per compensare l'assenza dell'insegnante di danza a livello di scuola materna ed elementare e rafforzare l'enfasi dell'istituto sulla comunicazione, l'arte e l'espressione.

Cette recherche est basée sur l'utilisation des stratégies d'enseignement-apprentissage que l'enseignant développe avec les élèves de l'option Danse en onzième année et comment ils les utilisent dans le processus des ateliers donnés aux élèves du cycle initial et de l'école élémentaire, afin qu'ils apprennent de manière significative les contenus de la matière à l'école Alfonso López Michelsen de Bogota, en Colombie, pendant l'année scolaire 2013-2014. Les résultats ont montré que le professeur principal et les élèves participant aux ateliers utilisent des stratégies pour promouvoir l'enseignement situé, comme l'apprentissage par problème, l'apprentissage par projet et la danse pour développer les compétences artistiques, le développement physique, les relations socio-affectives et la résolution de problèmes qui contribuent à l'apprentissage significatif des élèves en assumant le rôle principal dans le projet "Youth Teaches, Childhood Dances" pour pallier l'absence du professeur de danse au niveau préscolaire et primaire et renforcer l'accent mis par l'institution sur la communication, l'art et l'expression.

Diese Forschung basiert auf dem Einsatz von Lehr-Lern-Strategien, die der Lehrer mit den Schülern des Wahlfachs Tanz in der elften Klasse entwickelt, und wie sie diese im Rahmen von Workshops für Schüler des ersten Zyklus und der Grundschule einsetzen, damit sie die Inhalte des Fachs an der Alfonso-López-Michelsen-Schule in Bogotá, Kolumbien, während des Schuljahres 2013-2014 deutlich lernen. Die Ergebnisse zeigten, dass der Schulleiter und die Teilnehmer des Schülerworkshops Strategien zur Förderung des situierten Unterrichts wie problemorientiertes Lernen, projektbasiertes Lernen und Tanz einsetzen, um künstlerische Fähigkeiten, körperliche Entwicklung, sozio-affektive Beziehungen und Problemlösungen zu entwickeln, die zu einem bedeutenden Lernerfolg der Schüler beitragen, indem sie die führende Rolle im Projekt "Jugend lehrt, Kindheit tanzt" übernehmen, um das Fehlen des Tanzlehrers in der Vorschule und der Grundschule zu kompensieren und den Schwerpunkt der Einrichtung auf Kommunikation, Kunst und Ausdruck zu stärken.

This research is based on the use of teaching-learning strategies that the teacher develops with the students in the Dance elective of the eleventh grade and how they use them in the process of workshops given to students of early childhood and elementary school, so that they learn significantly the contents of the subject at the Alfonso López Michelsen School in Bogotá, Colombia, during the school year 2013-2014. The results showed that the head teacher and the workshop students use strategies to promote situated teaching such as: Problem Based Learning, Project Based Learning and Dance to develop artistic skills, body development, socio-affective relationships, problem solving that contribute to the significant learning of students by assuming the leading role in the project "Youth Teaches, Childhood Dances" to replace the absence of the Dance teacher in the initial and elementary school levels and strengthen the emphasis of the institution in Communication, Art and Expression.

La presente investigación se basa en la utilización de estrategias de enseñanza-aprendizaje que el docente desarrolla con los estudiantes en la electiva de Danza del grado décimo primero y cómo ellos las utilizan en el proceso de talleres impartidos a los estudiantes de ciclo inicial y básica primaria, de modo que, aprendan significativamente los contenidos de la asignatura en el Colegio Alfonso López Michelsen Bogotá, Colombia, durante el ciclo escolar 2013-2014. Los resultados mostraron que el docente titular y los estudiantes talleristas emplean estrategias para promover una enseñanza situada tales como: el Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Mediante Proyectos y la Danza para desarrollar habilidades artísticas, desarrollo corporal, relaciones socio-afectivas, resolución de problemas que contribuyen al aprendizaje significativo de los estudiantes al asumir el rol protagónico en el proyecto ¿Juventud Enseña, Infancia Bailä para suplir la ausencia del docente de Danza en los niveles de inicial y básica primaria y fortalecer el énfasis de la institución en Comunicación, Arte y Expresión.