Bücher von Elsabe Potgieter

Obtenir de bons résultats en mathématiques reste un défi pour la plupart des élèves namibiens. Année après année, de nombreux élèves de 10e et 12e année obtiennent de très mauvais résultats dans cette matière, ce qui limite leurs chances d'accéder à l'enseignement supérieur. L'une des raisons de ces mauvais résultats en mathématiques, mise en évidence par la recherche, est le faible développement du sens des nombres au cours des premières années de l'école primaire. L'objectif de cette étude était de déterminer comment les enseignants du premier cycle de l'enseignement primaire comprenaient le développement du sens du nombre, son importance pour la pratique des mathématiques et comment la compréhension de cet aspect clé par les enseignants influençait la manière dont ils enseignaient le développement du sens du nombre.

O bom desempenho em Matemática continua a ser um desafio para a maioria dos alunos namibianos. Ano após ano, muitos alunos do 10º e 12º ano têm um desempenho muito fraco nesta disciplina, o que limita as suas hipóteses de acesso ao ensino superior. Uma das razões para o fraco desempenho em Matemática apontado na investigação foi o fraco desenvolvimento do sentido dos números nos anos da escola primária. O objetivo deste estudo foi descobrir como é que os professores do 1º ciclo do ensino básico entendem o desenvolvimento do sentido do número, a sua importância para a matemática e como é que a compreensão que os professores têm deste aspeto fundamental influencia a forma como ensinam o desenvolvimento do sentido do número.

Il buon rendimento in matematica rimane una sfida per la maggior parte degli studenti namibiani. Anno dopo anno, molti studenti di grado 10 e 12 ottengono risultati molto scarsi in questa materia, il che limita le loro possibilità di accedere all'istruzione terziaria. Una delle ragioni degli scarsi risultati in matematica evidenziate dalla ricerca è lo scarso sviluppo del senso dei numeri durante gli anni della scuola primaria. Lo scopo di questo studio è stato quello di scoprire come gli insegnanti della scuola primaria hanno compreso lo sviluppo del senso numerico, la sua importanza per fare matematica e come la comprensione di questo aspetto chiave da parte degli insegnanti influenzi il modo in cui insegnano lo sviluppo del senso numerico.

Los buenos resultados en matemáticas siguen siendo un reto para la mayoría de los alumnos namibios. Año tras año, muchos alumnos de 10º y 12º curso obtienen malos resultados en esta asignatura, lo que limita sus posibilidades de acceder a la educación terciaria. Una de las razones del bajo rendimiento en Matemáticas señaladas en la investigación fue el escaso desarrollo del sentido numérico en los primeros años de la escuela primaria. El propósito de este estudio era averiguar cómo entendían los profesores del primer ciclo de primaria el desarrollo del sentido numérico, su importancia para la práctica de las matemáticas y cómo influía la comprensión que tenían los profesores de este aspecto clave en la forma en que enseñaban el desarrollo del sentido numérico.

Gute Leistungen in Mathematik sind für die meisten namibischen Schüler nach wie vor eine Herausforderung. Jahr für Jahr schneiden viele Schüler in den Klassenstufen 10 und 12 in diesem Fach sehr schlecht ab, was ihre Chancen auf eine Hochschulausbildung einschränkt. Als einer der Gründe für die schlechten Leistungen in Mathematik wurde in der Forschung die schlechte Entwicklung des Zahlenverständnisses in den Grundschuljahren genannt. Ziel dieser Studie war es, herauszufinden, wie Lehrer in der Grundschule die Entwicklung des Zahlensinns verstehen, welche Bedeutung er für die Mathematik hat und wie das Verständnis der Lehrer für diesen wichtigen Aspekt die Art und Weise beeinflusst, wie sie die Entwicklung des Zahlensinns unterrichten.