Bücher von Enrique Fortoúl Contreras Ramírez

Ich gehöre zu denjenigen, die wie viele andere der Meinung sind, dass die Bildung seit der Kolonialzeit bis heute als ideologisches Instrument zur Beherrschung von Machtverhältnissen eingesetzt wurde. Diese Bildung wurde immer so gesteuert, dass sie die Interessen der herrschenden Klasse zum Ausdruck brachte und einer "Wahrheit" entsprach, die auf entfremdende Weise aufgezwungen wurde, so dass die erhaltene Unterweisung niemals in Frage gestellt wurde, wo Reflexion und Analyse das Gehirn des Lernenden nicht berührten und so zur "Bildung" einer riesigen Herde wurde, die gemäß den Zielen, Zwecken und Absichten des Herrschers zusammengetrieben wurde, um sie von einer Realität zu isolieren, die die große Mehrheit der Bevölkerung allmählich versklavt und in geistige und materielle Armut stürzt. Manche tun so, als ob sie nicht wüssten, dass die Entstehung unserer Bildungssysteme in Lateinamerika, einschließlich der Karibik, auf einem Gewaltverhältnis, d.h. auf Machtverhältnissen beruht. Diese Macht wurde damals eingesetzt, damit die Bildung den Zweck, das Ziel und den Zweck erfüllt, damit sie einen NUTZEN im Dienste Gottes und des spanischen Metropolstaates hat - mit anderen Worten, NUTZEN für Gott und den König.

I am one of those who believe, as do many people, that education from colonial times to the present day has been managed as an ideological instrument for the domination given by power relations. That education has always been managed expressing the interests of the class that dominates and responding to a "truth" imposed in an alienating way, so that they never questioned the instruction received, where reflection, analysis does not touch the brain of the learner, thus becoming the "formation" of a huge herd that is herded according to the objectives, purposes and goals of the ruler, keeping it isolated from a reality that gradually enslaves and plunges into intellectual and material poverty to the vast majority of the population. There are those who pretend to ignore that the genesis of our educational systems in Latin America, including the Caribbean, was born as a result of a relationship of force, that is to say, of power relations. That power was used at that time, so that education would fulfill the purpose, the objective and the end so that it would have a USEFUL value in the service of God and the Spanish Metropolitan State -in other words- USEFUL to God and the King.

Je suis de ceux qui croient, comme beaucoup, que l'éducation, depuis l'époque coloniale jusqu'à aujourd'hui, a été utilisée comme un instrument idéologique pour la domination des relations de pouvoir. Cette éducation a toujours été gérée de manière à exprimer les intérêts de la classe dominante et à répondre à une "vérité" imposée de manière aliénante, afin que l'enseignement reçu ne soit jamais remis en question, que la réflexion et l'analyse ne touchent pas le cerveau de l'apprenant, devenant ainsi la "formation" d'un immense troupeau que l'on rassemble en fonction des objectifs, des buts et des finalités du dirigeant, en l'isolant d'une réalité qui asservit progressivement et plonge la grande majorité de la population dans la pauvreté intellectuelle et matérielle. D'aucuns feignent d'ignorer que la genèse de nos systèmes éducatifs en Amérique latine, y compris dans les Caraïbes, est née d'une relation de force, c'est-à-dire de rapports de force. Ce pouvoir a été utilisé à l'époque pour que l'éducation remplisse le but, l'objectif et la finalité, pour qu'elle ait une valeur UTILE au service de Dieu et de l'État métropolitain espagnol - en d'autres termes, UTILE pour Dieu et pour le Roi.

Sou daqueles que acreditam, como muitas pessoas, que a educação, desde os tempos coloniais até aos dias de hoje, tem sido utilizada como um instrumento ideológico de dominação das relações de poder. Essa educação sempre foi manejada para expressar os interesses da classe que domina e para responder a uma "verdade" imposta de forma alienante, para que a instrução recebida nunca fosse questionada, onde a reflexão e a análise não tocassem o cérebro do educando, tornando-se assim a "formação" de um imenso rebanho que é pastoreado de acordo com os objetivos, propósitos e finalidades do governante, mantendo-o isolado de uma realidade que aos poucos escraviza e mergulha a grande maioria da população na pobreza intelectual e material. Há quem pretenda ignorar que a génese dos nossos sistemas educativos na América Latina, incluindo as Caraíbas, nasceu de uma relação de força, ou seja, de relações de poder. Esse poder foi utilizado na altura, para que a educação cumprisse o propósito, o objetivo e o fim, para que tivesse um valor ÚTIL ao serviço de Deus e do Estado Metropolitano Espanhol, ou seja, ÚTIL para Deus e para o Rei.

Sono tra coloro che credono, come molti, che l'educazione, dall'epoca coloniale a oggi, sia stata utilizzata come strumento ideologico per il dominio dei rapporti di forza. Questa educazione è sempre stata gestita per esprimere gli interessi della classe che domina e per rispondere a una "verità" imposta in modo alienante, in modo che l'istruzione ricevuta non venisse mai messa in discussione, dove la riflessione e l'analisi non toccassero il cervello del discente, diventando così la "formazione" di un enorme gregge che viene ammassato in base agli obiettivi, agli scopi e alle finalità di chi governa, tenendolo isolato da una realtà che gradualmente schiavizza e fa sprofondare la stragrande maggioranza della popolazione nella povertà intellettuale e materiale. C'è chi finge di ignorare che la genesi dei nostri sistemi educativi in America Latina, compresi i Caraibi, è nata da un rapporto di forza, cioè da relazioni di potere. Tale potere è stato usato all'epoca affinché l'istruzione raggiungesse lo scopo, l'obiettivo e il fine, in modo da avere un valore utile al servizio di Dio e dello Stato Metropolitano spagnolo - in altre parole, utile a Dio e al Re.

Soy de los que cree, al igual que mucha gente, que la educación desde la colonia hasta nuestros días se ha manejado como instrumento ideológico para la dominación que dan las relaciones de poder. Esa educación siempre se ha manejado expresando los intereses de la clase que domina y respondiendo a una ¿verdad¿ impuesta de manera alienante, para que jamás pusieran en duda la instrucción recibida, donde la reflexión, el análisis no tocara el cerebro del educando, convirtiéndose de esta manera en la ¿formación¿ de un inmenso rebaño que se arrea de acuerdo a los objetivos, propósitos y fines del que gobierna, manteniéndolo aislado de una realidad que poco a poco esclaviza y sume en la pobreza intelectual y material a la inmensa mayoría de la población.Hay quienes pretenden ignorar que la génesis de nuestros sistemas educativos en América Latina, incluyendo el Caribe, nace producto de una relación de fuerza, es decir, de relaciones de poder. Ese poder se utilizó para ese entonces, en función de que la educación cumpliera el propósito, el objetivo y el fin para que tuviese un valor ÚTIL al servicio de Dios y del Estado Metropolitano Español ¿en otras palabras- ÚTIL a Dios y al Rey.