Bücher von Esther Alvarez Bolaños

Among the teaching competences, emotional competence is emerging today as an emerging competence that enables teachers to intervene assertively in increasingly challenging educational contexts. In this book, the author, a Mexican teacher with long experience as a secondary school teacher and manager, approaches the subject through a case study carried out in a public school. The richness of the testimonies and narratives of the participating teachers and students allows for a more authentic examination of the reality of what happens to teachers' emotions in the classroom. By combining the results of the research with reflections derived from her professional experience and the contextual analysis of educational policies in relation to initial and continuous teacher training, the author offers the reader an integrated view of the emotional competence of teachers, which allows for its better conceptualisation, proposing guidelines for its configuration not only as a constitutive element of teaching practice, but also as a fundamental area of human development.

Parmi les compétences pédagogiques, la compétence émotionnelle apparaît aujourd'hui comme une compétence émergente qui permet aux enseignants d'intervenir avec assurance dans des contextes éducatifs de plus en plus difficiles. Dans cet ouvrage, l'auteur, un enseignant mexicain ayant une longue expérience de l'enseignement secondaire et de la gestion, aborde le sujet par le biais d'une étude de cas réalisée dans une école publique. La richesse des témoignages et des récits des enseignants et des élèves participants permet un examen plus authentique de la réalité de ce qui arrive aux émotions des enseignants dans la salle de classe. En combinant les résultats de la recherche avec des réflexions issues de son expérience professionnelle et de l'analyse contextuelle des politiques éducatives relatives à la formation initiale et continue des enseignants, l'auteur offre au lecteur une vision intégrée de la compétence émotionnelle des enseignants, qui permet de mieux la conceptualiser, en proposant des lignes directrices pour la configurer non seulement comme un élément constitutif de la pratique de l'enseignement, mais aussi comme un domaine fondamental du développement humain.

Entre as competências docentes, a competência emocional surge hoje como uma competência emergente que permite aos professores intervir de forma assertiva em contextos educativos cada vez mais desafiantes. Neste livro, a autora, uma professora mexicana com uma longa experiência como docente e gestora do ensino secundário, aborda o tema através de um estudo de caso realizado numa escola pública. A riqueza dos testemunhos e das narrativas dos professores e dos alunos participantes permite um exame mais autêntico da realidade do que acontece com as emoções dos professores na sala de aula. Ao conjugar os resultados da investigação com reflexões decorrentes da sua experiência profissional e da análise contextual das políticas educativas em relação à formação inicial e contínua de professores, a autora oferece ao leitor uma visão integrada da competência emocional dos professores, que permite a sua melhor concetualização, propondo orientações para a sua configuração não só como elemento constitutivo da prática docente, mas também como área fundamental do desenvolvimento humano.

Tra le competenze didattiche, la competenza emotiva si sta affermando oggi come una competenza emergente che consente agli insegnanti di intervenire in modo assertivo in contesti educativi sempre più impegnativi. In questo libro, l'autrice, insegnante messicana con una lunga esperienza come docente e dirigente di scuola secondaria, affronta il tema attraverso uno studio di caso condotto in una scuola pubblica. La ricchezza delle testimonianze e delle narrazioni degli insegnanti e degli studenti partecipanti consente di esaminare in modo più autentico la realtà di ciò che accade alle emozioni degli insegnanti in classe. Combinando i risultati della ricerca con le riflessioni derivate dalla sua esperienza professionale e dall'analisi contestuale delle politiche educative in relazione alla formazione iniziale e continua degli insegnanti, l'autrice offre al lettore una visione integrata della competenza emotiva degli insegnanti, che permette di concettualizzarla meglio, proponendo linee guida per la sua configurazione non solo come elemento costitutivo della pratica didattica, ma anche come area fondamentale dello sviluppo umano.

Unter den pädagogischen Kompetenzen zeichnet sich heute die emotionale Kompetenz als eine aufkommende Kompetenz ab, die es den Lehrern ermöglicht, in immer schwierigeren Bildungskontexten selbstbewusst zu intervenieren. In diesem Buch nähert sich die Autorin, eine mexikanische Lehrerin mit langjähriger Erfahrung als Sekundarschullehrerin und Managerin, dem Thema anhand einer Fallstudie, die an einer öffentlichen Schule durchgeführt wurde. Der Reichtum der Zeugenaussagen und Erzählungen der teilnehmenden Lehrer und Schüler ermöglicht eine authentischere Untersuchung der Realität dessen, was mit den Emotionen der Lehrer im Klassenzimmer geschieht. Durch die Kombination der Forschungsergebnisse mit Überlegungen, die sich aus ihrer beruflichen Erfahrung und der kontextuellen Analyse der Bildungspolitik in Bezug auf die Erstausbildung und Weiterbildung von Lehrern ergeben, bietet die Autorin dem Leser eine integrierte Sicht auf die emotionale Kompetenz von Lehrern, die eine bessere Konzeptualisierung dieser Kompetenz ermöglicht und Leitlinien für ihre Gestaltung nicht nur als konstitutives Element der Unterrichtspraxis, sondern auch als grundlegender Bereich der menschlichen Entwicklung vorschlägt.

Entre las competencias docentes, la emocional se perfila en nuestros días como una competencia emergente que posibilita a los profesores intervenciones asertivas en contextos educativos cada vez más desafiantes. En la presente obra la autora, profesora mexicana de larga experiencia como docente y directiva en secundaria, aborda el tema a través de un estudio de caso realizado en una escuela pública. La riqueza de los testimonios y narrativas de los maestros y estudiantes participantes, permite examinar con mayor autenticidad la realidad de lo que acontece con las emociones de los maestros al interior de las aulas. Al combinar los resultados de la investigación con reflexiones derivadas de su experiencia profesional y del análisis contextual de las políticas educativas en relación a la formación inicial y continua del profesorado, la autora ofrece al lector una mirada integradora de la competencia emocional de los maestros, que permite su mejor conceptualización, proponiendo pautas para su configuración no solo como un elemento constitutivo de la práctica docente, sino como un ámbito fundamental del desarrollo humano.