Bücher von Ewald Kiel

Herausragende Vertreter:innen der sonderpädagogischen Förderschwerpunkte schreiben für jeweils ihren Förderbereich eine Skizze didaktischen Handelns, die sich folgenden Leit­fragen widmet:Wie muss sich Unterricht an einer Regelschule verändern, damit Kinder und Jugendliche, die einen spezifischen Förderbedarf haben, inklusiv unterrichtet werden?Welche häufigen Interdependenzen zwischen verschiedenen Förderbedarfen müssen besondere Beachtung finden (etwa Schüler:innen mit einem Förderbedarf im Autismusspektrum haben häufig auch Förderbedarf im emotional­sozialen Bereich oder im Bereich Sprache)?Die Autor:innen strukturieren ihre Beiträge entlang des didaktischen Achtecks (Kiel, 2022), welches die Dimensionen kennzeichnet, die in den Überlegungen der deutschsprachigen Didaktik oder des angelsächsischen Instruktionsdesigns immer wieder als zentral für die Gestaltung von Unterricht verhandelt werden: Inhalt, Zeit, Lerner:in, Medien, Raum, Methoden, Lehrkraft und Ziele.

Unterrichtsprinzipien sind leitend für die Gestaltung von Unterricht. Sie gelten überfachlich für alle Unterrichtsbereiche und bestimmen die Lehr-Lernverfahren, mit denen Inhalte dargestellt und vermittelt werden. Sie werden somit zur Planung, Durchführung, Auswertung und Legitimation von Unterricht herangezogen. Ewald Kiel und die anderen Autoren führen ein in die Prinzipien der Strukturierung, Motivation, Differenzierung, Veranschaulichung, Kreativitätsförderung und Übung.Die Erarbeitung der Unterrichtsprinzipien erfolgt zum einen mittels theoretischer Einführungen, zum anderen mittels Videoanalysen. Hierfür stehen online Filmsequenzen zu jedem Unterrichtsprinzip bereit. Verschiedene beigefügte Aufgabenstellungen ermöglichen ein eigenständiges und selbsttätiges Lernen.Dieses Studienbuch richtet sich an Lehramtsstudierende aller Fachrichtungen sowie Dozierende in pädagogischen und fachdidaktischen Studienbereichen.

Klassenführung ermöglicht Lernarbeit, etabliert einen Schutzraum für die Entwicklung der Schülerinnen undSchüler und ist eine wichtige Ressource für die Gesundheitaller am Klassengeschehen beteiligten Personen.Das Trainingsbuch unterstützt die Lösung von Klassen-führungsproblemen im jeweiligen Kontext als Lehrkraft,als Referendar oder als Praktikant. Dabei gilt es eineneigenen Stil der Interaktion in der Klasse zu entwickeln.Der Fokus liegt darauf, individuelle Möglichkeiten zufinden Präsenz zu zeigen, Schülerinnen und Schüler zuaktivieren, Unterrichtsfluss zu gewährleisten, empathischzu sein und ressourcenorientiertes Handeln zuermöglichen.Das Training lässt sich auf der beiliegenden DVD ineinem realen Setting nachverfolgen.Das Trainingsbuch ist konzipiert für den Einsatz inSeminaren und Kursen in der ersten und zweiten Phaseder Lehramtsausbildung sowie in der Lehrerfortbildung.Es bietet auch Aufgaben zum selbstregulierten Lernenfür die, die ihre Klassenführungskompetenz individuellverbessern wollen.