Bücher von Fábio Willie Da Silva Matos

Angesichts der Notwendigkeit, über den Chemieunterricht in der Jugend- und Erwachsenenbildung (EJA) nachzudenken, eine Wissenschaft, die manchmal als abstrakt angesehen wird, wenn es um das Fehlen oder die Unzulänglichkeit von Ressourcen für ein besseres Lernen geht, haben wir versucht, Berichte aus einer Schule in einem sozial schwachen Gebiet zu finden, die die wichtigsten Herausforderungen hervorheben, die von den Schülern in dieser Art von Bildung wahrgenommen werden. Die Berichte wurden mit Hilfe eines Forschungsfragebogens eingeholt und die Ergebnisse in Form von Diagrammen dargestellt, gefolgt von Beschreibungen der Punkte, die für die Charakterisierung der Studie als wichtig erachtet wurden, um die Bedürfnisse des Zielpublikums der Jugend- und Erwachsenenbildung besser zu verstehen. Diese Überlegungen stützen sich auf den bioethischen Rahmen des Prinzipalismus, der auf der Koexistenz von vier Grundsätzen beruht: Wohltätigkeit, d. h. Handeln zum Wohle anderer; Nicht-Maliziät, d. h. sich selbst oder anderen keinen Schaden oder Übel zufügen; Autonomie, d. h. die Fähigkeit, unabhängig und ohne Zwangseinflüsse zu handeln; und Gerechtigkeit, d. h. die Förderung der Gleichheit oder Fairness bei der Behandlung aller Personen nach festgelegten Standards.

Ante la necesidad de reflexionar sobre la enseñanza de la Química en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), una ciencia a veces considerada abstracta en lo que se refiere a la ausencia o insuficiencia de recursos para un mejor aprendizaje, se buscó detallar informes de una escuela localizada en una zona de vulnerabilidad social que destacaran los principales desafíos percibidos por los alumnos en este tipo de enseñanza. Los informes se obtuvieron por medio de un cuestionario de investigación y los resultados se presentaron en forma de gráficos seguidos de descripciones de los puntos considerados importantes para la caracterización del estudio, con el fin de comprender mejor las necesidades del público objetivo de la Educación de Jóvenes y Adultos. Estas reflexiones se apoyan en el marco bioético del Principialismo, que se basa en la coexistencia de cuatro principios: beneficencia, actuar en beneficio de los demás; no maleficencia, no infligir daño o mal a uno mismo o a los demás; autonomía, capacidad de actuar de forma independiente, sin influencias coercitivas; y justicia, como promoción de la igualdad, o equidad, de trato para todos los individuos, según normas establecidas.

Faced with the need to reflect on the teaching of chemistry in Youth and Adult Education (EJA), a science that is sometimes considered abstract when it comes to the absence or insufficiency of resources for better learning, we sought to detail reports from a school located in an area of social vulnerability that highlighted the main challenges perceived by students in this type of education. The reports were obtained by means of a research questionnaire and the results presented in the form of graphs followed by descriptions of the points considered important to the characterisation of the study in order to better understand the needs of the target audience of Youth and Adult Education. These reflections are supported by the bioethical framework of Principialism, which is based on the coexistence of four principles: beneficence, acting for the benefit of others; non-maleficence, not inflicting harm or evil on oneself or others; autonomy, the ability to act independently, without coercive influences; and justice, as the promotion of equality, or fairness, of treatment for all individuals, according to established standards.

Di fronte alla necessità di riflettere sull'insegnamento della chimica nell'ambito dell'Educazione dei Giovani e degli Adulti (EJA), una scienza a volte considerata astratta quando si tratta dell'assenza o dell'insufficienza di risorse per un migliore apprendimento, abbiamo cercato di dettagliare le relazioni di una scuola situata in un'area di vulnerabilità sociale che evidenziavano le principali sfide percepite dagli studenti in questo tipo di istruzione. Le relazioni sono state ottenute tramite un questionario di ricerca e i risultati sono stati presentati sotto forma di grafici seguiti da descrizioni dei punti considerati importanti per la caratterizzazione dello studio, al fine di comprendere meglio le esigenze del pubblico target dell'Educazione dei Giovani e degli Adulti. Queste riflessioni sono supportate dal quadro bioetico del Principialismo, che si basa sulla coesistenza di quattro principi: la beneficenza, che consiste nell'agire per il bene degli altri; la non-maleficenza, che consiste nel non infliggere danni o mali a se stessi o agli altri; l'autonomia, che consiste nella capacità di agire in modo indipendente, senza influenze coercitive; e la giustizia, che consiste nel promuovere l'uguaglianza, o l'equità, di trattamento per tutti gli individui, secondo standard stabiliti.

Face à la nécessité de réfléchir à l'enseignement de la chimie dans l'éducation des jeunes et des adultes (EJA), une science parfois considérée comme abstraite en raison de l'absence ou de l'insuffisance de ressources pour un meilleur apprentissage, nous avons cherché à détailler les rapports d'une école située dans une zone de vulnérabilité sociale qui mettaient en évidence les principaux défis perçus par les étudiants dans ce type d'enseignement. Les rapports ont été obtenus au moyen d'un questionnaire de recherche et les résultats présentés sous forme de graphiques suivis de descriptions des points jugés importants pour la caractérisation de l'étude afin de mieux comprendre les besoins du public cible de l'éducation des jeunes et des adultes. Ces réflexions s'appuient sur le cadre bioéthique du principialisme, qui repose sur la coexistence de quatre principes : la bienfaisance, qui consiste à agir pour le bénéfice d'autrui ; la non-malfaisance, qui consiste à ne pas infliger de tort ou de mal à soi-même ou à autrui ; l'autonomie, qui consiste à agir de manière indépendante, sans subir d'influences coercitives ; et la justice, qui consiste à promouvoir l'égalité, ou l'équité, de traitement pour tous les individus, conformément à des normes établies.

Diante da necessidade de reflexões sobre o ensino de Química na Educação de Jovens e Adultos, EJA, sendo esta ciência considerada por vezes abstrata em se tratando da ausência ou insuficiência de recursos para uma melhor aprendizagem, buscou-se detalhar em uma escola localizada em área de vulnerabilidade social relatos que destacassem quais são os principais desafios percebidos pelos alunos desta modalidade de ensino. Os relatos foram obtidos por meio de questionário de pesquisa e seus resultados apresentados na forma de gráficos seguidos de descrições relativas aos pontos considerados importantes à caracterização do estudo para melhor compreensão das necessidades do público alvo da Educação de Jovens e Adultos. Reflexões estas amparadas no referencial bioético do Principialismo, o qual fundamenta-se na coexistência de quatro princípios, sendo estes o da beneficência, agir em benefício de outros; da não-maleficência, não deve-se infligir dano ou mal a si mesmo, ou ao outro; da autonomia, capacidade de agir de forma independente, sem influências coercivas; e da justiça, como a promoção da igualdade, ou equidade, de tratamentos a todos os indivíduos, conforme normas estabelecidas.