Bücher von Felipe Villegas

Dieses Buch wurde geschrieben, nachdem die Ergebnisse der Fallstudie mit dem Titel Principle of Educational Inclusion and Valuing Diversity, Perception of an Educational Community in Doñihue, Chile vorgestellt wurden. Es stellt die Prozesse dar, die mit den bekannten Lehrplananpassungen, dem Versuch, die SAD in den Unterricht und die Bildungsverwaltung einzubeziehen, verbunden sind. Das Buch analysiert den Umfang, die Möglichkeiten und die Grenzen des Effekts der Erstellung eines integrativen Lehrplans. Dies ist eine Reaktion auf die Projektion der oben genannten Fallstudie, in der eine der Schlussfolgerungen die Lücke bei der Gestaltung der Lehrplananpassung entsprechend den verschiedenen Lernstilen und -rhythmen, mit der Wertschätzung der kulturellen Vielfalt (staatsbürgerliche Bildung) und der ökologischen und sozialen Nachhaltigkeit (biologische Vielfalt) betont.

Este livro está a ser escrito após a apresentação dos resultados do estudo de caso intitulado Princípio da Inclusão Educativa e Valorização da Diversidade, Perceção de uma Comunidade Educativa em Doñihue, Chile. Projecta os processos envolvidos nas conhecidas adaptações curriculares, uma tentativa de incorporar o SAD na sala de aula e na administração educativa. O livro analisa o alcance, as possibilidades e os limites do efeito da construção de um currículo inclusivo. Isto responde à projeção do estudo de caso acima mencionado, em que uma das suas conclusões sublinha a lacuna de conceber adaptações curriculares de acordo com diferentes estilos e ritmos de aprendizagem, com a valorização da diversidade cultural (educação cívica) e da sustentabilidade ambiental e social (biodiversidade).

This book was written after presenting the conclusions of the case study entitled Principle of Educational Inclusion and Valuation of Diversity, Perception of an Educational Community of Doñihue, Chile. It projects the processes involved in the well-known curricular adaptations, an attempt to incorporate the SAD into the classroom and educational administration. The book analyzes the scope, possibilities and limits of the effect of building an inclusive curriculum. This, in response to the projection of the aforementioned case study, where one of its conclusions emphasizes the gap of designing the adequacy of the curriculum according to different learning styles and rhythms, with the valuation of cultural diversity (civic education), and environmental and social sustainability (biodiversity).

Questo libro è stato scritto dopo aver presentato i risultati dello studio di caso intitolato Principio di inclusione educativa e valorizzazione della diversità, percezione di una comunità educativa a Doñihue, in Cile. Il libro analizza i processi coinvolti nei noti adattamenti curricolari, nel tentativo di incorporare il SAD nelle classi e nell'amministrazione dell'istruzione. Il libro analizza la portata, le possibilità e i limiti dell'effetto della costruzione di un curriculum inclusivo. Questo in risposta alla proiezione del caso di studio sopra citato, dove una delle conclusioni sottolinea il divario di progettare l'adattamento del curriculum in base ai diversi stili e ritmi di apprendimento, con la valorizzazione della diversità culturale (educazione civica) e della sostenibilità ambientale e sociale (biodiversità).

Ce livre est écrit après avoir présenté les résultats de l'étude de cas intitulée Principe d'inclusion éducative et valorisation de la diversité, perception d'une communauté éducative à Doñihue, au Chili. Il présente les processus impliqués dans les fameuses adaptations des programmes scolaires, une tentative d'intégrer le SAD dans la salle de classe et l'administration de l'éducation. Le livre analyse la portée, les possibilités et les limites de l'effet de la construction d'un curriculum inclusif. Il s'agit d'une réponse à la projection de l'étude de cas susmentionnée, dont l'une des conclusions souligne l'écart entre la conception de l'adaptation du programme en fonction des différents styles et rythmes d'apprentissage, et la valorisation de la diversité culturelle (éducation civique) et de la durabilité environnementale et sociale (biodiversité).