Bücher von Felix Roselia Estrada Urbina

A novidade científica da investigação sobre a avaliação das aprendizagens em Matemática III baseada na reflexão metacognitiva no Ensino Secundário Superior reside na necessidade de melhorar as práticas de avaliação em educação, especialmente na área da matemática. Este desenvolvimento baseia-se no reconhecimento de que a avaliação das aprendizagens é um instrumento fundamental para a melhoria da qualidade educativa e que a reflexão metacognitiva pode ajudar os alunos a compreender melhor os seus próprios processos de aprendizagem e, assim, melhorar o seu desempenho na disciplina. Existe agora uma consciência crescente da importância da metacognição na aprendizagem da matemática e da sua relação com a melhoria do desempenho académico. Por conseguinte, a investigação neste domínio tem o potencial de contribuir significativamente para o desenvolvimento de estratégias e práticas eficazes para o ensino e a avaliação da matemática no ensino secundário. Este livro, uma colaboração interinstitucional internacional, projecta a investigação de doutoramento do autor principal, orientado pelo co-autor, na Escola Secundária 32 da UAGro, México.

Die wissenschaftliche Neuheit der Forschung über die Bewertung des Lernens in Mathematik III auf der Grundlage metakognitiver Reflexion in der Sekundarstufe II liegt in der Notwendigkeit, die Bewertungspraktiken im Bildungswesen, insbesondere im Bereich der Mathematik, zu verbessern. Diese Entwicklung beruht auf der Erkenntnis, dass die Bewertung des Lernens ein Schlüsselinstrument für die Verbesserung der Bildungsqualität ist und dass die metakognitive Reflexion den Schülern helfen kann, ihre eigenen Lernprozesse besser zu verstehen und somit ihre Leistungen in diesem Fach zu verbessern. Inzwischen ist man sich der Bedeutung der Metakognition für das Mathematiklernen und ihrer Beziehung zu besseren akademischen Leistungen zunehmend bewusst. Daher kann die Forschung auf diesem Gebiet einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung wirksamer Strategien und Praktiken für den Mathematikunterricht und die Bewertung des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe II leisten. Dieses Buch, eine internationale interinstitutionelle Zusammenarbeit, ist das Ergebnis der Doktorarbeit der Hauptautorin, die von der Koautorin beraten wurde, an der UAGro High School 32, Mexiko.

La novità scientifica della ricerca sulla valutazione dell'apprendimento in Matematica III basata sulla riflessione metacognitiva nell'istruzione secondaria superiore risiede nella necessità di migliorare le pratiche di valutazione nell'istruzione, specialmente nell'area della matematica. Questo sviluppo si basa sul riconoscimento che la valutazione dell'apprendimento è uno strumento chiave per il miglioramento della qualità dell'istruzione e che la riflessione metacognitiva può aiutare gli studenti a comprendere meglio i propri processi di apprendimento e quindi a migliorare il loro rendimento nella materia. Oggi c'è una crescente consapevolezza dell'importanza della metacognizione nell'apprendimento della matematica e della sua relazione con il miglioramento del rendimento scolastico. Pertanto, la ricerca in questo campo ha il potenziale per contribuire in modo significativo allo sviluppo di strategie e pratiche efficaci per l'insegnamento e la valutazione della matematica nell'istruzione secondaria superiore. Questo libro, frutto di una collaborazione interistituzionale internazionale, è il frutto della ricerca di dottorato dell'autore principale, coadiuvato dal coautore, presso la UAGro High School 32, in Messico.

The scientific novelty of researching on the assessment of learning in Mathematics III based on metacognitive reflection in Higher Secondary Education lies in the need to improve assessment practices in the educational field, especially in the area of mathematics. This development is based on the recognition that learning assessment is a key tool for the improvement of educational quality, and that metacognitive reflection can help students to better understand their own learning processes and, therefore, improve their performance in the subject. There is now greater awareness of the importance of metacognition in mathematics learning and its relationship to improved academic performance. Therefore, research in this field has the potential to contribute significantly to the development of effective strategies and practices for the teaching and assessment of mathematics in upper secondary education. This book, an international inter-institutional collaboration, projects the doctoral research of the lead author, advised by the co-author, at UAGro High School 32, Mexico.

La nouveauté scientifique de la recherche sur l'évaluation de l'apprentissage en mathématiques III basée sur la réflexion métacognitive dans l'enseignement secondaire supérieur réside dans la nécessité d'améliorer les pratiques d'évaluation dans l'éducation, en particulier dans le domaine des mathématiques. Cette évolution repose sur la reconnaissance du fait que l'évaluation de l'apprentissage est un outil clé pour l'amélioration de la qualité de l'éducation et que la réflexion métacognitive peut aider les élèves à mieux comprendre leurs propres processus d'apprentissage et donc à améliorer leurs performances dans la matière. L'importance de la métacognition dans l'apprentissage des mathématiques et sa relation avec l'amélioration des résultats scolaires sont aujourd'hui de plus en plus reconnues. Par conséquent, la recherche dans ce domaine peut contribuer de manière significative au développement de stratégies et de pratiques efficaces pour l'enseignement et l'évaluation des mathématiques dans l'enseignement secondaire supérieur. Cet ouvrage, fruit d'une collaboration interinstitutionnelle internationale, présente la recherche doctorale de l'auteur principal, conseillée par le co-auteur, à l'école secondaire UAGro 32, au Mexique.

La novedad científica de investigar sobre la evaluación del aprendizaje de Matemáticas III basada en la reflexión metacognitiva en Educación Media Superior, radica en la necesidad de mejorar las prácticas evaluativas en el ámbito educativo, especialmente en el área de las matemáticas. Esta novedad se basa en el reconocimiento de que la evaluación del aprendizaje es una herramienta clave para la mejora de la calidad educativa, y que la reflexión metacognitiva puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor sus propios procesos de aprendizaje y, por lo tanto, mejorar su rendimiento en la asignatura. En la actualidad hay una mayor conciencia sobre la importancia de la metacognición en el aprendizaje de las matemáticas y su relación con la mejora del desempeño académico. Por lo tanto, la investigación en este campo tiene el potencial de contribuir significativamente al desarrollo de estrategias y prácticas efectivas para la enseñanza y evaluación de las matemáticas en la educación media superior. Este libro, colaboración interinstitucional internacional, proyecta la investigación doctoral de la autora principal, asesorada por el coautor, en la preparatoria 32 de la UAGro, México.