Bücher von Fernando Contreras

In Anbetracht der Bedeutung der Entwicklung von Fähigkeiten für die Verbesserung von Stress und Lebensqualität bestand das Ziel dieser Studie darin, den Einfluss einer Intervention im Bereich der sozialen Fähigkeiten auf den Stressabbau und die Entwicklung sozialer Fähigkeiten zu überprüfen. In jedem Beruf können schwierige Situationen Stress verursachen, und viele dieser Situationen können mit einem mangelnden Repertoire an sozialen Fähigkeiten zusammenhängen. Diese Studie zielt darauf ab, den Einfluss einer Intervention im Bereich der sozialen Fähigkeiten zu überprüfen, um das Stressniveau bei Einzelpersonen zu reduzieren.

Teniendo en cuenta la importancia del desarrollo de habilidades para la mejora del estrés y la calidad de vida, el objetivo de este estudio fue comprobar la influencia de una intervención en habilidades sociales en la reducción del estrés y el desarrollo de habilidades sociales. En cualquier profesión las situaciones difíciles pueden causar estrés y muchas de estas situaciones pueden estar relacionadas con la falta de repertorio de habilidades sociales, este estudio, que tiene como objetivo comprobar la influencia de una intervención en habilidades sociales para reducir los niveles de estrés en los individuos.

Tendo em vista a importância do desenvolvimento de habilidades para a melhoria do stress e da qualidade de vida, o objetivo deste estudo foi verificar a influência de uma intervenção em habilidades sociais na redução do stress e no desenvolvimento de habilidades sociais. Em qualquer profissão situações difíceis podem causar stress e muitas dessas situações podem estar relacionadas com a falta de repertório de habilidades sociais, este estudo, que tem como objetivo verificar a influência de uma intervenção em habilidades sociais na redução dos níveis de stress em indivíduos.

En gardant à l'esprit l'importance du développement des compétences pour l'amélioration du stress et de la qualité de vie, l'objectif de cette étude était de vérifier l'influence d'une intervention en compétences sociales sur la réduction du stress et le développement des compétences sociales. Dans toute profession, des situations difficiles peuvent causer du stress et beaucoup de ces situations peuvent être liées à un manque de répertoire de compétences sociales, cette étude, qui vise à vérifier l'influence d'une intervention en compétences sociales pour réduire les niveaux de stress chez les individus, a pour objectif de vérifier l'influence d'une intervention en compétences sociales sur la réduction du stress.

Tenendo presente l'importanza dello sviluppo delle competenze per il miglioramento dello stress e della qualità della vita, l'obiettivo di questo studio è stato quello di verificare l'influenza di un intervento sulle competenze sociali sulla riduzione dello stress e sullo sviluppo delle competenze sociali. In qualsiasi professione le situazioni difficili possono causare stress e molte di queste situazioni possono essere legate alla mancanza di un repertorio di abilità sociali; questo studio, che mira a verificare l'influenza di un intervento sulle abilità sociali per ridurre i livelli di stress negli individui.

Das Ziel dieser Forschung ist es, die Auswirkungen der Verwendung von Design Thinking in der pädagogischen Praxis, nicht die schulischen Leistungen und die Kreativität der Schüler für zwei Jahre der Grundbildung zu bewerten. Methodisch ist diese Studie als evaluative Forschung, zentriert auf einen quantitativen Ansatz gekennzeichnet. Die Grundgesamtheit bestand aus 250 Schülern, die das Grundschuljahr besuchten. In Bezug auf die Möglichkeiten der vorgeschlagenen Innovationen, die Optionen mit der höchsten Frequenz wird die Organisation des Klassenzimmers in verschiedenen Formaten, die Debatten über aktuelle Themen, die Gruppe Herausforderungen, um zwei Programme und nicht-zellulären Aktivitäten zu diskutieren. Es wird auch das Potenzial von Design Thinking hervorgehoben, um das Verständnis für zwei Inhalte zu erweitern, die Motivation, die Schule zu besuchen, zu erweitern, sowie ohne Lehrleistung zu bewegen. Diese Notizen sind in zwei Ergebnisse unterteilt, sofern andere beabsichtigen, sich in der Abschlussphase zu präsentieren.

El objetivo de esta investigación es evaluar los impactos del uso de Design Thinking en la práctica pedagógica, no rendimiento escolar y la creatividad de los estudiantes durante dos años de Educación Básica. Metodológicamente este estudio se caracteriza como una investigación evaluativa, centrada en un enfoque cuantitativo. La población fue compuesta por 250 alumnos que cursaron el año de Educación Fundamental. Estas formas seleccionadas por la accesibilidad de 141 estudiantes de cuatro turnos de 6 º año o 9 º período de la mañana. En relación con las posibilidades de las innovaciones propuestas, las opciones con mayor frecuencia indicará la organización del aula en diferentes formatos, los debates sobre temas de actualidad, los desafíos del grupo, para discutir dos programas y actividades no celulares. Destaca também o potencial do Design Thinking para ampliar a compreensão dos conteúdos, ampliar a motivação para assistir à escola, bem como mudar sem o desempenho da ensino. Estas notas se dividen en dos resultados, siempre que otros tienen la intención de presentarse en la fase de finalización.

O objetivo desta pesquisa é avaliar os impactos da utilização do Design Thinking na prática pedagógica, no desempenho escolar e na criatividade dos alunos dos dois anos do Ensino Fundamental. Metodologicamente este estudo caracteriza-se como uma pesquisa avaliativa, centrada numa abordagem quantitativa. A população foi composta por 250 alunos que frequentaram o ano do Ensino Fundamental. Em relação às possibilidades de inovações propostas, as opções com maior frequência indicarão a organização da sala de aula em diferentes formatos, os debates sobre temas contemporâneos, os desafios em grupo, a discussão de dois programas e as atividades não-celulares. Destaca-se também o potencial do Design Thinking para ampliar a compreensão de dois conteúdos, ampliar a motivação para frequentar a escola, bem como para movimentar sem desempenho docente. Estas notas estão divididas em dois resultados, desde que outros pretendam apresentar-se na fase de finalização.

L'objectif de cette recherche est d'évaluer les impacts de l'utilisation du Design Thinking dans la pratique pédagogique, non pas sur les performances scolaires et la créativité des élèves pendant les deux années de l'enseignement de base. Sur le plan méthodologique, cette étude se caractérise comme une recherche évaluative, centrée sur une approche quantitative. Une population a été composée de 250 étudiants qui ont suivi l'année d'enseignement fondamental. En ce qui concerne les possibilités d'innovations proposées, les options avec la plus grande fréquence indiqueront l'organisation de la salle de classe dans différents formats, les débats sur des questions contemporaines, les défis de groupe, la discussion de deux programmes et les activités non cellulaires. Il met également en évidence le potentiel du Design Thinking pour élargir la compréhension de deux contenus, élargir la motivation à aller à l'école, ainsi que pour faire évoluer sans performance l'enseignement. Ces notes sont divisées en deux résultats, à condition que d'autres aient l'intention de se présenter dans la phase de finalisation.

L'obiettivo di questa ricerca è valutare l'impatto dell'uso del Design Thinking nella pratica pedagogica, non il rendimento scolastico e la creatività degli studenti del biennio dell'istruzione di base. Metodologicamente questo studio si caratterizza come ricerca valutativa, incentrata su un approccio quantitativo. La popolazione è stata composta da 250 studenti che hanno frequentato l'anno di Educazione di Base. In relazione alle possibilità di innovazione proposte, le opzioni con la più alta frequenza indicano l'organizzazione dell'aula in diversi formati, i dibattiti su temi contemporanei, le sfide di gruppo, la discussione di due programmi e le attività non cellulari. Si evidenzia inoltre il potenziale del Design Thinking per ampliare la comprensione di due contenuti, ampliare la motivazione a frequentare la scuola, così come per spostare senza prestazioni didattiche. Queste note sono suddivise in due risultati, fermo restando che altri intendono presentarsi nella fase di finalizzazione.

The objective of this research is to assess the impacts of the use of Design Thinking in pedagogical practice, not school performance and the creativity of students for two years of Basic Education. Methodologically this study is characterized as evaluative research, centered on a quantitative approach. A population was composed by 250 students who attended the Fundamental Education year. These forms selected by accessibility of 141 students from four shifts of 6th year or 9th morning period. In relation to the possibilities of proposed innovations, the options with the highest frequency will indicate the organization of the classroom in different formats, the debates on contemporary issues, the group challenges, to discuss two programs and non-cellular activities. It also highlights the potential of Design Thinking to broaden understanding of two contents, broaden the motivation to attend school, as well as to move without teaching performance. These notes are divided into two results, provided that others intend to present themselves in the finalization phase.