Bücher von François Lewis

L'obiettivo di questo progetto di ricerca e sviluppo è progettare il prototipo Alpha di un serious game educativo (SEG) specializzato nell'apprendimento della lettura. Secondo Alvarez e Djaouti (2010), ciò che distingue un serious game da un videogioco strettamente ludico è l'aggiunta di una dimensione pedagogica allo scenario di gioco. L'obiettivo di questo SSG è quello di aiutare i bambini francofoni della scuola primaria di età compresa tra i 6 e gli 8 anni che hanno difficoltà di lettura o che presentano sintomi associati alla dislessia evolutiva. Diverse ricerche (Blaesius e Fleck, 2015 ; Franceschini, Gori, Ruffino, Molteni e Facoetti, 2013 ) hanno dimostrato i benefici dei videogiochi d'azione in contesti educativi, in particolare per i bambini con dislessia. La nostra ipotesi iniziale è quella di proporre l'aggiunta di una dimensione seria a un videogioco d'azione che consiste in esercizi adattati allo studente. Nell'ambito di questo progetto di tesi, è stato realizzato un prototipo di JSÉ ed è stata effettuata una valutazione dell'esperienza utente con il pubblico di riferimento. I risultati sperimentali sono promettenti. Tuttavia, dovranno essere apportate delle modifiche.

The aim of this research and development project is to design the Alpha prototype of an educational serious game (ESG) specializing in learning to read. According to Alvarez and Djaouti (2010), what distinguishes a serious game from a strictly ludic video game is the addition of a pedagogical dimension to the game scenario. The aim of this SSG is to help French-speaking primary school children, aged 6 to 8, who have reading difficulties or symptoms associated with developmental dyslexia. Several research studies (Blaesius and Fleck, 2015 ; Franceschini, Gori, Ruffino, Molteni and Facoetti, 2013 ) have demonstrated the benefits of action video games in educational settings, particularly for children with dyslexia. Our initial hypothesis is to propose the addition of a serious dimension to an action video game consisting of exercises adapted to the student. As part of this dissertation project, a prototype JSÉ was produced, and an evaluation of the user experience was carried out with the target audience. The experimental results are promising. However, modifications will have to be made.

Ziel dieses Forschungs- und Entwicklungsprojekts ist es, den Alpha-Prototyp eines Serious Educational Game (SES) zu entwickeln, das auf das Erlernen des Lesens spezialisiert ist. Laut Alvarez und Djaouti (2010) unterscheidet sich ein Serious Game von einem rein spielerischen Videospiel dadurch, dass die Spielhandlung um eine pädagogische Dimension ergänzt wird. Das Ziel dieses JSÉ ist es, französischsprachigen Grundschulkindern im Alter von 6 bis 8 Jahren zu helfen, die Schwierigkeiten beim Lesen haben oder Symptome aufweisen, die mit einer entwicklungsbedingten Legasthenie in Verbindung gebracht werden. Mehrere Forschungsarbeiten (Blaesius und Fleck, 2015; Franceschini, Gori, Ruffino, Molteni und Facoetti, 2013 ) haben die Vorteile von Action-Videospielen im Bildungsbereich, insbesondere für Kinder mit Legasthenie, belegt. Unsere Ausgangshypothese besteht darin, die Hinzufügung einer ernsthaften Dimension zu einem Action-Videospiel vorzuschlagen, das aus auf den Schüler zugeschnittenen Übungen besteht. Im Rahmen dieses Diplomarbeitsprojekts wurde ein Prototyp des JSÉ hergestellt und eine Bewertung der Nutzererfahrung mit der Zielgruppe durchgeführt. Die Ergebnisse der Erprobung sind vielversprechend. Andererseits müssen einige Änderungen vorgenommen werden.

O objetivo deste projeto de investigação e desenvolvimento é conceber o protótipo Alpha de um serious educational game (SEG) especializado na aprendizagem da leitura. De acordo com Alvarez e Djaouti (2010), o que distingue um jogo sério de um videojogo estritamente recreativo é a adição de uma dimensão pedagógica ao cenário do jogo. O objetivo deste GSS é ajudar as crianças francófonas do ensino primário, com idades compreendidas entre os 6 e os 8 anos, que apresentam dificuldades de leitura ou sintomas associados à dislexia de desenvolvimento. Vários estudos de investigação (Blaesius e Fleck, 2015 ; Franceschini, Gori, Ruffino, Molteni e Facoetti, 2013 ) demonstraram os benefícios dos jogos de vídeo de ação em contextos educativos, nomeadamente para as crianças com dislexia. A nossa hipótese inicial é propor a adição de uma dimensão séria a um videojogo de ação que consiste em exercícios adaptados ao aluno. No âmbito deste projeto de dissertação, foi produzido um protótipo do JSÉ e foi realizada uma avaliação da experiência de utilização junto do público-alvo. Os resultados experimentais são prometedores. No entanto, será necessário efetuar modificações.

El objetivo de este proyecto de investigación y desarrollo es diseñar el prototipo Alpha de un juego educativo serio (SEG) especializado en el aprendizaje de la lectura. Según Álvarez y Djaouti (2010), lo que distingue a un juego serio de un videojuego estrictamente recreativo es la adición de una dimensión pedagógica al escenario de juego. El objetivo de este SSG es ayudar a los niños francófonos de primaria de entre 6 y 8 años que experimentan dificultades de lectura o que presentan síntomas asociados a la dislexia evolutiva. Varios estudios de investigación (Blaesius y Fleck, 2015 ; Franceschini, Gori, Ruffino, Molteni y Facoetti, 2013 ) han demostrado los beneficios de los videojuegos de acción en entornos educativos, en particular para los niños con dislexia. Nuestra hipótesis inicial es proponer la adición de una dimensión seria a un videojuego de acción consistente en ejercicios adaptados al alumno. Como parte de este proyecto de tesis, se ha producido un prototipo de JSÉ y se ha llevado a cabo una evaluación de la experiencia de usuario con el público objetivo. Los resultados experimentales son prometedores. Sin embargo, habrá que introducir modificaciones.

Ce projet de recherche-développement a pour objectif de concevoir le prototype Alpha d¿un jeu sérieux éducatif (JSÉ) spécialisé dans l¿apprentissage de la lecture. Selon Alvarez et Djaouti (2010), ce qui distingue un jeu sérieux d¿un jeu vidéo strictement ludique, c¿est l¿ajout de la dimension pédagogique dans le scénario du jeu. Le but de ce JSÉ vise à aider des enfants francophones du primaire, âgés de 6 à 8 ans, qui éprouvent des difficultés en lecture ou qui présentent des symptômes associés à la dyslexie développementale. Plusieurs recherches (Blaesius et Fleck, 2015 ; Franceschini, Gori, Ruffino, Molteni et Facoetti, 2013 ) ont démontré les avantages des jeux vidéo d¿action en milieu éducatif, et ce, plus particulièrement pour les enfants atteints de dyslexie. Notre hypothèse de départ consiste à proposer l¿ajout d¿une dimension sérieuse à un jeu vidéo d¿action constitué d¿exercices adaptés à l¿élève. Dans le cadre de ce projet de mémoire, un prototype de JSÉ a été produit, et une évaluation de l¿expérience utilisateur a été menée auprès du public cible. Les résultats de l¿expérimentation sont prometteurs. Par contre, des modifications devront être effectuées.