Bücher von Gleydson Augusto Gomes Da Mata

L¿applicabilité du Laboratoire d¿Informatique Pédagogique ¿ LIED dans les classes de soutien dénote l¿importance de cet outil technologique. Nous avons aujourd'hui au service de l'éducation la relation déjà établie entre l'ordinateur et l'élève, qui permet d'accéder à différentes activités dans cet environnement technologique. Dans ce travail, développé avec des élèves du primaire, nous avons pu constater l'importance pédagogique et pratique d'améliorer l'enseignement des matières traditionnelles telles que la langue portugaise et les mathématiques. La problématisation établie par le thème discute du rôle du Laboratoire d'Informatique Pédagogique ¿ LIED dans le soutien pratique des matières de langue portugaise et de mathématiques, en ce qui concerne le développement des aptitudes et des compétences en classe, pour les élèves du primaire. L'objectif est de montrer l'utilité pratique du Laboratoire d'Informatique Pédagogique - LIED dans les activités des matières de Langue Portugaise et de Mathématiques. Nous avons utilisé la recherche qualitative comme méthodologie, basée sur les données collectées auprès des étudiants et des enseignants. Grâce aux travaux de recherche effectués à l'école, les résultats obtenus ont confirmé que les activités enseignées dans les classes étaient enseignées.

The applicability of the Educational Computer Laboratory ¿ LIED in supporting classes denotes the importance of this technological tool. Today we have at the service of education the relationship already established between the computer and the student, which allows access to different activities in this technological environment. In this work, developed with elementary school students, we were able to see the pedagogical and practical importance of improving the teaching of traditional subjects such as Portuguese Language and Mathematics. The problematization established by the theme discusses the role of the Educational Informatics Laboratory ¿ LIED in practical support for the subjects of Portuguese Language and Mathematics, regarding the development of skills and competencies in classes, for elementary school students. The objective is to show the practical usefulness of the Educational Informatics Laboratory - LIED in the activities of the Portuguese Language and Mathematics subjects. We used qualitative research as a methodology, based on data collected from students and teachers. With the research work carried out at the school, it was confirmed with the results achieved that the activities in the classes taught.

La aplicabilidad del Laboratorio de Computación Educativa ¿ LIED en el apoyo a las clases denota la importancia de esta herramienta tecnológica. Hoy tenemos al servicio de la educación la relación ya establecida entre la computadora y el estudiante, que permite el acceso a diferentes actividades en este entorno tecnológico. En este trabajo, desarrollado con estudiantes de primaria, pudimos ver la importancia pedagógica y práctica de mejorar la enseñanza de materias tradicionales como Lengua Portuguesa y Matemáticas. La problematización establecida por el tema analiza el papel del Laboratorio de Informática Educativa ¿ LIED en el apoyo práctico a las asignaturas de Lengua Portuguesa y Matemática, en cuanto al desarrollo de habilidades y competencias en el aula, para estudiantes de la enseñanza básica. El objetivo es mostrar la utilidad práctica del Laboratorio de Informática Educativa - LIED en las actividades de las asignaturas de Lengua Portuguesa y Matemática. Utilizamos como metodología la investigación cualitativa, basada en datos recopilados de estudiantes y docentes. Con el trabajo de investigación realizado en el colegio se confirmó con los resultados alcanzados que se realizan las actividades en las clases impartidas.

L'applicabilità del Laboratorio Informatico Didattico ¿ LIED nelle classi di sostegno denota l'importanza di questo strumento tecnologico. Oggi abbiamo al servizio dell'istruzione il rapporto già instaurato tra il computer e lo studente, che consente l'accesso a diverse attività in questo ambiente tecnologico. In questo lavoro, sviluppato con gli studenti delle scuole elementari, abbiamo potuto vedere l'importanza pedagogica e pratica di migliorare l'insegnamento di materie tradizionali come la lingua portoghese e la matematica. La problematizzazione stabilita dal tema discute il ruolo del Laboratorio di Informatica Educativa ¿ LIED nel supporto pratico alle materie di Lingua Portoghese e Matematica, per quanto riguarda lo sviluppo di abilità e competenze nelle classi, per gli studenti delle scuole elementari. L'obiettivo è mostrare l'utilità pratica del Laboratorio di Informatica Educativa - LIED nelle attività delle materie di Lingua e Matematica Portoghese. Abbiamo utilizzato la ricerca qualitativa come metodologia, basata sui dati raccolti da studenti e insegnanti. Con il lavoro di ricerca svolto presso la scuola, è stato confermato con i risultati raggiunti l'attività didattica svolta nelle classi.

Die Anwendbarkeit des Educational Computer Laboratory ¿ LIED im unterstützenden Unterricht unterstreicht die Bedeutung dieses technologischen Werkzeugs. Heute steht im Dienste der Bildung die bereits etablierte Beziehung zwischen Computer und Schüler, die den Zugang zu verschiedenen Aktivitäten in diesem technologischen Umfeld ermöglicht. In dieser mit Grundschülern entwickelten Arbeit konnten wir die pädagogische und praktische Bedeutung einer Verbesserung des Unterrichts traditioneller Fächer wie portugiesische Sprache und Mathematik erkennen. Die durch das Thema etablierte Problematisierung erörtert die Rolle des Labors für Bildungsinformatik ¿ LIED bei der praktischen Unterstützung der Fächer Portugiesische Sprache und Mathematik im Hinblick auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Kompetenzen im Unterricht für Grundschüler. Ziel ist es, den praktischen Nutzen des Labors für Bildungsinformatik (LIED) bei den Aktivitäten in den Fächern Portugiesische Sprache und Mathematik zu zeigen. Als Methodik verwendeten wir qualitative Forschung, die auf von Schülern und Lehrern gesammelten Daten basierte. Bei der an der Schule durchgeführten Forschungsarbeit wurde mit den erzielten Ergebnissen bestätigt, dass die Aktivitäten in den Klassen unterrichtet wurden.

Primenenie Uchebno-komp'üternoj laboratorii ¿ LIED w podderzhiwaüschih zanqtiqh ukazywaet na wazhnost' ätogo tehnologicheskogo instrumenta. Segodnq na sluzhbe obrazowaniq my imeem uzhe slozhiwshuüsq swqz' mezhdu komp'üterom i uchenikom, kotoraq obespechiwaet dostup k razlichnym widam deqtel'nosti w ätoj tehnologicheskoj srede. V ätoj rabote, razrabotannoj s uchenikami nachal'noj shkoly, my smogli uwidet' pedagogicheskuü i prakticheskuü wazhnost' uluchsheniq prepodawaniq tradicionnyh predmetow, takih kak portugal'skij qzyk i matematika. V problematizacii, ustanowlennoj temoj, obsuzhdaetsq rol' Laboratorii obrazowatel'noj informatiki ¿ LIED w prakticheskoj podderzhke predmetow portugal'skogo qzyka i matematiki, w chasti razwitiq nawykow i kompetencij na zanqtiqh u uchaschihsq nachal'noj shkoly. Cel' ¿ pokazat' prakticheskuü poleznost' Laboratorii obrazowatel'noj informatiki ¿ LIED w deqtel'nosti po predmetam portugal'skogo qzyka i matematiki. V kachestwe metodologii my ispol'zowali kachestwennoe issledowanie, osnowannoe na dannyh, sobrannyh u studentow i prepodawatelej. V hode nauchno-issledowatel'skoj raboty, prowedennoj w shkole, bylo podtwerzhdeno dostignutymi rezul'tatami deqtel'nost', prowodimaq w klassah.

Ce travail vise à réfléchir sur les tendances actuelles de l'enseignement des mathématiques (EM) à travers une rétrospective historique de l'enseignement des mathématiques et un bref compte rendu de ce qui est actuellement considéré comme une tendance dans l'enseignement et la recherche en matière d'enseignement des mathématiques, en gardant à l'esprit qu'une étude attentive de l'histoire de l'enseignement des mathématiques peut instruire les professionnels de l'éducation qui considèrent l'enseignement comme une pratique réflexive constante. L'objectif de cette étude est de fournir un résumé des principales tendances actuelles dans l'enseignement des mathématiques et de rendre compte d'une expérience qui s'est déroulée dans l'enseignement secondaire et qui consistait à enseigner et à apprendre les matrices et les systèmes linéaires en utilisant la méthodologie d'enseignement des mathématiques par résolution de problèmes.

Questo lavoro cerca di riflettere sulle tendenze attuali dell'Educazione Matematica (ME) attraverso una retrospettiva storica dell'insegnamento della Matematica e un breve resoconto di ciò che è attualmente considerato una tendenza nell'insegnamento e nella ricerca in Matematica, tenendo presente che uno studio attento della storia dell'insegnamento della Matematica può istruire i professionisti dell'educazione che vedono l'insegnamento come una pratica riflessiva costante. Lo scopo di questo studio è quello di mostrare una sintesi delle principali tendenze attuali nell'insegnamento della matematica e di riportare un'esperienza svolta nella scuola secondaria, che consisteva nell'insegnamento e nell'apprendimento di matrici e sistemi lineari utilizzando la metodologia didattica del Problem Solving Maths.

Este trabajo pretende reflexionar sobre las tendencias actuales en Educación Matemática (EM) a través de una retrospectiva histórica de la Enseñanza de las Matemáticas y un breve relato de lo que actualmente se considera una tendencia en la enseñanza y la investigación en Educación Matemática, teniendo en cuenta que un estudio atento de la historia de la enseñanza de las Matemáticas puede instruir a los profesionales de la educación que conciben la enseñanza como una práctica reflexiva constante. El objetivo de este estudio es proporcionar un resumen de las principales tendencias actuales en la Enseñanza de las Matemáticas y dar cuenta de una experiencia que tuvo lugar en la escuela secundaria, que consistió en la enseñanza y el aprendizaje de Matrices y Sistemas Lineales utilizando la metodología de enseñanza de las Matemáticas de Resolución de Problemas.

In dieser Arbeit wird versucht, die aktuellen Trends im Mathematikunterricht (ME) durch einen historischen Rückblick auf den Mathematikunterricht und eine kurze Darstellung dessen, was derzeit als Trend im Unterricht und in der Forschung im Mathematikunterricht angesehen wird, zu reflektieren, wobei berücksichtigt wird, dass ein aufmerksames Studium der Geschichte des Mathematikunterrichts Bildungsfachleute anleiten kann, die den Unterricht als eine ständige reflektierende Praxis betrachten. Ziel dieser Studie ist es, einen Überblick über die wichtigsten aktuellen Trends im Mathematikunterricht zu geben und über eine Erfahrung in der Sekundarstufe zu berichten, die darin bestand, Matrizen und lineare Systeme mit Hilfe der Lehrmethodik des Problemlösens in Mathematik zu lehren und zu lernen.

Dannaq rabota naprawlena na otrazhenie sowremennyh tendencij w matematicheskom obrazowanii (MO) cherez istoricheskuü retrospektiwu prepodawaniq matematiki i kratkij otchet o tom, chto w nastoqschee wremq schitaetsq tendenciej w prepodawanii i issledowaniqh w oblasti matematicheskogo obrazowaniq, uchitywaq, chto wnimatel'noe izuchenie istorii prepodawaniq matematiki mozhet nauchit' professionalow obrazowaniq, kotorye rassmatriwaüt prepodawanie kak postoqnnuü reflexiwnuü praktiku. Cel' dannogo issledowaniq - predstawit' kratkij obzor osnownyh sowremennyh tendencij w matematicheskom obrazowanii i rasskazat' ob opyte, poluchennom w srednej shkole, kotoryj zaklüchalsq w prepodawanii i izuchenii matric i linejnyh sistem s ispol'zowaniem metodiki prepodawaniq matematiki "Reshenie zadach".

This work seeks to reflect on current trends in Mathematics Education (ME) through a historical retrospective of Mathematics Teaching and a brief account of what is currently considered a trend in teaching and research in Mathematics Education, bearing in mind that an attentive study of the history of Mathematics teaching can instruct education professionals who see teaching as a constant reflective practice. The aim of this study is to show a summary of the main current trends in Mathematics Education and to report on an experience that took place in secondary school, which consisted of teaching and learning Matrices and Linear Systems, using the methodology of teaching Mathematics through Problem Solving.

Este trabalho busca refletir as tendências atuais na Educação Matemática (EM) através de uma retrospectiva histórica do Ensino da Matemática e um breve relato do que atualmente se considera tendência no ensino e na pesquisa em Educação Matemática, tendo em vista que um estudo atento da história do ensino da Matemática possa instruir os profissionais da educação que encaram o ensino como uma constante prática reflexiva. Propõe-se neste estudo mostrar uma síntese das principais tendências atuais, referentes à Educação Matemática, e relatar uma experiência ocorrida no Ensino Médio que consistiu no ensino-aprendizagem de Matrizes e Sistemas Lineares, por meio da metodologia do ensino da Matemática via Resolução de Problemas.

A aplicabilidade do Laboratório de Informática Educacional ¿ LIED no apoio as aulas denotam a importância dessa ferramenta tecnológica. Hoje temos a serviço da educação, a relação já estabelecida entre o computador e o aluno, que permite o acesso a diferentes atividades nesse ambiente tecnológico. Nesse trabalho, desenvolvido com alunos do ensino fundamental, pudemos constatar a importância pedagógica e prática no aprimoramento do ensino de disciplinas tradicionais como Língua Portuguesa e Matemática. A problematização estabelecida pelo tema discute o papel do Laboratório de Informática Educacional ¿ LIED no apoio prático as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, quanto ao desenvolvimento de habilidades e competências nas aulas, dos alunos do ensino fundamental. O objetivo e mostrar a utilidade prática do Laboratório de Informática Educacional - LIED nas atividades das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Usamos como metodologia uma pesquisa qualitativa, fundamentada com dados coletados junto a alunos e professores. Com o trabalho de pesquisa realizado na escola, foi confirmado com os resultados alcançados que as atividades nas aulas ministradas.

Ce travail abordera l'utilisation d'éléments ludiques dans la pratique du processus d'enseignement-apprentissage en mathématiques à l'école primaire. Visant à considérer l'importance de l'utilisation du jeu dans le processus d'enseignement-apprentissage dans l'enseignement des mathématiques dans cette modalité d'enseignement ; Réfléchir à la contribution du jeu à un apprentissage significatif des mathématiques dans cette modalité d'enseignement ; Identifier, dans la pratique pédagogique des enseignants des premières classes de l'école primaire, les bénéfices d'une méthodologie qui valorise le jeu comme ressource médiatrice de l'apprentissage. Pour atteindre les objectifs, on a utilisé comme procédure méthodologique une recherche quantitative, en utilisant un questionnaire semi-ouvert comme instrument de collecte de données, appliqué à 10 enseignants qui travaillent avec cette modalité éducative à l'étude. Le travail s'appuie sur des auteurs tels que : Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 -2003), Macedo (2000), Teixeira (2004), entre autres.

Este trabajo abordará el uso de elementos lúdicos en la práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas en la Escuela Primaria. Con el objetivo de considerar la importancia del uso del juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la enseñanza de Matemáticas en esta modalidad de enseñanza; Reflexionar sobre el aporte del juego al aprendizaje significativo de las matemáticas en esta modalidad de enseñanza; Identificar, en la práctica educativa de los docentes de los grados iniciales de la Educación Primaria, los beneficios de una metodología que valora el juego como recurso mediador para el aprendizaje. Para lograr los objetivos se utilizó como procedimiento metodológico la investigación cuantitativa, utilizando como instrumento de recolección de datos un cuestionario semiabierto, aplicado a 10 docentes que trabajan con esta modalidad educativa en estudio. El trabajo se basa en autores como: Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 -2003), Macedo (2000), Teixeira (2004), entre otros.

Questo lavoro affronterà l'uso di elementi ludici nella pratica del processo di insegnamento-apprendimento della Matematica nella Scuola Elementare. Con l'obiettivo di considerare l'importanza dell'utilizzo del gioco nel processo di insegnamento-apprendimento nell'insegnamento della matematica in questa modalità di insegnamento; Riflettere sul contributo del gioco all¿apprendimento significativo della matematica in questa modalità di insegnamento; Individuare, nella pratica educativa degli insegnanti delle classi iniziali della Scuola Elementare, i benefici di una metodologia che valorizza il gioco come risorsa mediatrice per l¿apprendimento. Per raggiungere gli obiettivi, è stata utilizzata come procedura metodologica una ricerca quantitativa, utilizzando un questionario semi-aperto come strumento di raccolta dati, applicata a 10 insegnanti che lavorano con questa modalità didattica oggetto di studio. Il lavoro si basa su autori come: Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 -2003), Macedo (2000), Teixeira (2004), tra gli altri.

Diese Arbeit befasst sich mit der Verwendung spielerischer Elemente in der Praxis des Lehr-Lern-Prozesses in der Mathematik in der Grundschule. Ziel ist es, die Bedeutung des Einsatzes des Spiels im Lehr-Lern-Prozess beim Mathematikunterricht in dieser Unterrichtsmodalität zu berücksichtigen; Denken Sie über den Beitrag des Spiels zum sinnvollen Erlernen der Mathematik in dieser Unterrichtsmethode nach; Identifizieren Sie in der pädagogischen Praxis von Lehrern in den ersten Klassen der Grundschule die Vorteile einer Methodik, bei der Werte als vermittelnde Ressource für das Lernen dienen. Um die Ziele zu erreichen, wurde quantitative Forschung als methodisches Verfahren eingesetzt, wobei ein halboffener Fragebogen als Instrument zur Datenerhebung verwendet wurde und auf 10 Lehrer angewendet wurde, die mit dieser untersuchten Bildungsmodalität arbeiten. Die Arbeit basiert auf Autoren wie: Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 ¿2003), Macedo (2000), Teixeira (2004) und anderen.

Dannaq rabota budet poswqschena ispol'zowaniü igrowyh älementow w praktike prepodawaniq-obucheniq po matematike w nachal'noj shkole. Stremqs' rassmotret' wazhnost' ispol'zowaniq igry w uchebno-trenirowochnom processe pri prepodawanii matematiki w ätom metode obucheniq; Podumajte o wklade igry w znachimoe izuchenie matematiki w ätom metode obucheniq; Opredelit' w obrazowatel'noj praktike uchitelej nachal'nyh klassow nachal'noj shkoly preimuschestwa metodologii, kotoraq cenit igru kak oposreduüschij resurs obucheniq. Dlq dostizheniq postawlennyh celej w kachestwe metodologicheskoj procedury bylo ispol'zowano kolichestwennoe issledowanie s ispol'zowaniem poluotkrytoj ankety w kachestwe instrumenta sbora dannyh, primenennoe k 10 uchitelqm, rabotaüschim s issleduemoj obrazowatel'noj modal'nost'ü. Rabota osnowana na materialah takih awtorow, kak: Almejda (2001), Vygotskij (1998), Santos (1997¿1999¿2000), Kishimoto (1993¿2003), Masedo (2000), Tejshejra (2004) i drugih.

This work will address the use of playful elements in the practice of the teaching-learning process in Mathematics in Elementary School. Aiming to consider the importance of using play in the teaching-learning process in teaching Mathematics in this teaching modality; Reflect on the contribution of play to meaningful learning of mathematics in this teaching modality; Identify, in the educational practice of teachers in the initial grades of Elementary School, the benefits of a methodology that values play as a mediating resource for learning. To achieve the objectives, quantitative research was used as a methodological procedure, using a semi-open questionnaire as a data collection instrument, applied to 10 teachers who work with this educational modality under study. The work is based on authors such as: Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 -2003), Macedo (2000), Teixeira (2004), among others.

O presente trabalho abordará o uso de elementos lúdicos na prática do processo de ensino aprendizagem na Matemática no Ensino Fundamental . Objetivando ponderar sobre a importância do uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem no ensino da Matemática nessa modalidade de ensino; Refletir sobre a contribuição do lúdico para uma aprendizagem significativa da matemática nessa modalidade de ensino; Identificar na prática educativa dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, os benefícios de uma metodologia que valoriza o lúdico como recurso mediador da aprendizagem. Para alcançar os objetivos foi utilizada como procedimento metodológico a pesquisa quantitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário semiaberto, aplicado a 10 professores que trabalham com essa modalidade educativa sob estudo. O trabalho está fundamentado em autores como: Almeida (2001), Vygotsky (1998), Santos (1997 ¿ 1999 ¿ 2000), Kishimoto (1993 -2003), Macedo (2000), Teixeira (2004), dentre outros.