Bücher von Gloria Barnes-Gregory

Conseil académique : Pourquoi les étudiants de l'enseignement supérieur doivent-ils être conseillés ? Quel rôle joue le conseil académique dans la rétention des étudiants ? Qui doit conseiller les étudiants ? Quel modèle de conseil est le mieux adapté à quel établissement ? Comment les conseillers universitaires devraient-ils être rémunérés pour les conseils qu'ils prodiguent ? Le conseil académique, qui est au c¿ur de l'environnement d'apprentissage, ne se limite pas à la sélection des cours lors des périodes d'inscription ou à des visites sporadiques non programmées avec un conseiller. Il s'agit d'un processus de développement qui fait appel à l'expérience holistique de l'apprenant sur la base d'un cadre conceptuel tripartite : Questions conceptuelles : définition des conseils, rôle et responsabilités des conseillers, et services de soutien et de carrière Questions critiques : politiques, procédures et lignes directrices régissant les opérations Questions informationnelles : rôle de l'enseignement dans le conseil, la communication, l'établissement de relations et la prise de décision Fondé sur le continuum développemental-prescriptif suggéré par Crookston ; il peut être considéré comme l'un des meilleurs moyens de promouvoir le développement intellectuel, personnel et social des étudiants.

Doradztwo akademickie: Dlaczego studenci szkó¿ wy¿szych potrzebuj¿ poradnictwa? Jak¿ rol¿ odgrywa poradnictwo akademickie w zatrzymywaniu studentów? Kto powinien doradzä studentom? Który model doradztwa jest najbardziej odpowiedni dla danej instytucji? W jaki sposób doradcy akademiccy powinni by¿ wynagradzani za poradnictwo, w które s¿ zaangäowani? Doradztwo akademickie, maj¿ce kluczowe znaczenie dla ¿rodowiska edukacyjnego, nie ogranicza si¿ do wyboru kursów dokonywanego w okresach rejestracji lub sporadycznych nieplanowanych wizyt u doradcy. Jest to proces rozwojowy, który angäuje cäo¿ciowe do¿wiadczenie osoby ucz¿cej si¿ w oparciu o trójstronne ramy koncepcyjne: Kwestie koncepcyjne: definicja doradztwa, rola i obowi¿zki doradców i doradców oraz wsparcie i us¿ugi zawodowe Kwestie krytyczne: polityka, procedury i wytyczne reguluj¿ce dziäania Kwestie informacyjne: rola nauczania w doradztwie, komunikacji, budowaniu relacji i podejmowaniu decyzji Zäo¿ony na kontinuum rozwojowo-zapisowym zaproponowanym przez Crookston; mo¿e by¿ uznany za jeden z najlepszych sposobów promowania rozwoju intelektualnego, osobistego i spo¿ecznego uczniów.

Academisch advies: Waarom moeten tertiaire studenten worden geadviseerd? Welke rol speelt de academische advisering bij het behoud van studenten? Wie moet studenten adviseren? Welk adviesmodel is het meest geschikt voor welke instelling? Hoe moeten faculteitsadviseurs worden gecompenseerd voor de adviezen die ze geven? Centraal in de leeromgeving staat dat de academische advisering zich niet beperkt tot de selectie van cursussen tijdens de inschrijvingsperiodes of bij sporadische ongeplande bezoeken met een adviseur. Het is een ontwikkelingsproces dat de holistische ervaring van de cursist op basis van een tripartiet conceptueel kader betrekt: Conceptuele kwesties: definitie van het advies, rol en verantwoordelijkheden van de adviseurs en de ondersteunings- en loopbaandiensten Kritische kwesties: beleid, procedures en richtlijnen voor de operaties Informatieve kwesties: de rol van het onderwijs in het advies, de communicatie, de opbouw van de verstandhouding en de besluitvorming Gefundeerd op het ontwikkelingsvoorbereidende continuüm dat door Crookston wordt voorgesteld; het kan worden beschouwd als een van de beste middelen om de intellectuele, persoonlijke en sociale ontwikkeling van de studenten te bevorderen.

Asesoramiento académico: ¿Por qué los estudiantes terciarios necesitan ser asesorados? ¿Qué papel juega el asesoramiento académico en la retención de los estudiantes? ¿Quién debe asesorar a los estudiantes? ¿Qué modelo de asesoramiento es el más adecuado para cada institución? ¿Cómo se debe compensar a los asesores del profesorado por el asesoramiento que prestan? En el centro del entorno de aprendizaje, el asesoramiento académico no se limita a la selección de cursos realizada en los períodos de inscripción o en visitas esporádicas no programadas con un asesor. Es un proceso de desarrollo que involucra la experiencia holística del estudiante basada en un marco conceptual tripartito: Cuestiones conceptuales: definición del asesoramiento, función y responsabilidades de los asesores y consejeros, y servicios de apoyo y de carrera Cuestiones críticas: políticas, procedimientos y directrices que rigen las operaciones Cuestiones informativas: la función de la enseñanza en el asesoramiento, la comunicación, la creación de relaciones y la toma de decisiones Fundamentado en el continuo desarrollo-prescripción sugerido por Crookston; puede considerarse uno de los mejores medios para promover el desarrollo intelectual, personal y social de los estudiantes.

Consulenza accademica: Perché gli studenti dell'istruzione superiore hanno bisogno di essere consigliati? Che ruolo ha la consulenza accademica nella conservazione degli studenti? Chi dovrebbe consigliare gli studenti? Quale modello di consulenza è più adatto a quale istituzione? In che modo i consulenti didattici dovrebbero essere compensati per la consulenza che svolgono? La consulenza accademica è fondamentale per l'ambiente di apprendimento e non si limita alla selezione dei corsi effettuata nei periodi di iscrizione o a sporadiche visite non programmate con un consulente. Si tratta di un processo di sviluppo che coinvolge l'esperienza olistica del discente sulla base di un quadro concettuale tripartito: Questioni concettuali: definizione della consulenza, del ruolo e delle responsabilità dei consiglieri e dei consulenti, e dei servizi di supporto e di carriera Questioni critiche: politiche, procedure e linee guida che governano le operazioni Questioni informative: il ruolo dell'insegnamento nella consulenza, nella comunicazione, nella costruzione dei rapporti e nel processo decisionale Fondato sul continuum evolutivo-prescritivo suggerito da Crookston; può essere considerato uno dei migliori mezzi per promuovere lo sviluppo intellettuale, personale e sociale degli studenti.