Bücher von Gracia Maria Nascimento Corrêa

Le lesioni cerebrali, di qualsiasi natura o entità, lasciano profonde cicatrici. Essendo esseri multidimensionali, siamo colpiti in tutti i nostri aspetti: fisico, cognitivo, emotivo, comportamentale, il che altera le nostre relazioni con il mondo e con noi stessi. Nella ricerca di superare le barriere imposte da una lesione cerebrale, le persone, le famiglie si dedicano a trovare tutti i mezzi, i metodi, le cure, insomma qualcosa che migliori le condizioni e apra prospettive di vita o di qualità della vita. Iniziata negli anni '40 e '50 dal medico ungherese András Petö, l'Educazione Conduttiva è arrivata al XXI secolo, conosciuta come CE (Conductive Education) e riconosciuta in tutto il mondo da coloro che la conoscono o ne godono i benefici, come una pedagogia del movimento che trasforma la vita delle persone con postumi di lesioni cerebrali, a beneficio di bambini e adulti con difficoltà di coordinamento e controllo dei movimenti. Con una scarsa letteratura in portoghese sull'Educazione Conduttiva, presentiamo i principi teorici e metodologici di questo approccio, che possono contribuire alla riflessione di tutti coloro che affrontano la sfida dell'inclusione delle persone con disabilità.

Les lésions cérébrales, quelle que soit leur nature ou leur ampleur, laissent de profondes cicatrices. Comme nous sommes des êtres multidimensionnels, nous sommes affectés dans tous nos aspects : physique, cognitif, émotionnel, comportemental, ce qui modifie nos relations avec le monde et avec nous-mêmes. Pour surmonter les obstacles imposés par une lésion cérébrale, des personnes, des familles se consacrent à la recherche de tous les moyens, méthodes, soins, bref, de quelque chose qui améliore les conditions et ouvre des perspectives de vie ou de qualité de vie. Initiée dans les années 1940 et 1950 par le médecin hongrois András Petö, l'éducation conductive a atteint le XXIe siècle, connue sous le nom d'EC (éducation conductive) et reconnue dans le monde entier par ceux qui la connaissent ou profitent de ses avantages, comme une pédagogie du mouvement qui transforme la vie des personnes souffrant de séquelles de lésions cérébrales, au bénéfice des enfants et des adultes ayant des difficultés à coordonner et à contrôler leurs mouvements. La littérature portugaise sur l'éducation conductive étant peu abondante, nous présentons les principes théoriques et méthodologiques de cette approche, qui peuvent contribuer à la réflexion de tous ceux qui relèvent le défi de l'inclusion des personnes handicapées.

Las lesiones cerebrales, sea cual sea su naturaleza o magnitud, dejan profundas cicatrices. Como somos seres multidimensionales, nos vemos afectados en todos nuestros aspectos: físico, cognitivo, emocional, conductual, lo que altera nuestras relaciones con el mundo y con nosotros mismos. En la búsqueda de superar las barreras impuestas por una lesión cerebral, las personas, las familias se dedican a buscar todos los medios, métodos, cuidados, en definitiva, algo que mejore las condiciones y abra perspectivas de vida o de calidad de vida. Iniciada en los años 40 y 50 por el médico húngaro András Petö, la Educación Conductiva ha llegado al siglo XXI, conocida como EC (Educación Conductiva) y reconocida mundialmente por quienes la conocen o disfrutan de sus beneficios, como una pedagogía del movimiento que transforma la vida de las personas con secuelas de lesión cerebral, beneficiando a niños y adultos con dificultades para coordinar y controlar sus movimientos. Con poca literatura en portugués sobre la Educación Conductiva, presentamos los principios teóricos y metodológicos de este enfoque, que pueden contribuir a la reflexión de todos los que asumen el reto de la inclusión de las personas con discapacidad.

Eine Hirnverletzung, gleich welcher Art und welchen Ausmaßes, hinterlässt tiefe Narben. Da wir multidimensionale Wesen sind, sind wir in all unseren Aspekten betroffen: körperlich, kognitiv, emotional, verhaltensmäßig, was unsere Beziehungen zur Welt und zu uns selbst verändert. In dem Bestreben, die durch eine Hirnverletzung auferlegten Barrieren zu überwinden, bemühen sich Menschen und Familien um alle Mittel, Methoden, Pflege, kurz gesagt, um etwas, das die Bedingungen verbessert und Perspektiven für das Leben oder die Lebensqualität eröffnet. Die in den 1940er und 1950er Jahren von dem ungarischen Arzt András Petö ins Leben gerufene Konduktive Pädagogik hat das 21. Jahrhundert erreicht, ist unter dem Namen CE (Conductive Education) bekannt und wird weltweit von denjenigen, die sie kennen oder von ihren Vorteilen profitieren, als eine Bewegungspädagogik anerkannt, die das Leben von Menschen mit Folgen von Hirnverletzungen verändert und Kindern und Erwachsenen mit Schwierigkeiten bei der Koordinierung und Kontrolle ihrer Bewegungen zugute kommt. Da es nur wenig portugiesische Literatur zur Konduktiven Pädagogik gibt, stellen wir die theoretischen und methodischen Grundlagen dieses Ansatzes vor, die zur Reflexion aller beitragen können, die sich der Herausforderung der Inklusion von Menschen mit Behinderungen stellen.

Brain injury, whatever its nature or magnitude, leaves deep scars. As we are multidimensional beings, we are affected in all our aspects: physical, cognitive, emotional, behavioural, which alters our relationships with the world and with ourselves. In the search to overcome the barriers imposed by a brain injury, people, families dedicate themselves to finding all means, methods, care, in short, something that improves conditions and opens up prospects for life or quality of life. Initiated in the 1940s and 1950s by the Hungarian doctor András Petö, Conductive Education has reached the 21st century, known as CE (Conductive Education) and recognised worldwide by those who know it or enjoy its benefits, as a pedagogy of movement that transforms the lives of people with sequelae of brain injury, benefiting children and adults with difficulties to coordinate and control their movements. With little literature in Portuguese on Conductive Education, we present the theoretical and methodological principles of this approach, which can contribute to the reflection of all who take on the challenge of inclusion for people with disabilities.

A lesão cerebral, seja qual for a sua natureza ou a sua grandeza, deixa marcas profundas. Como somos seres multidimensionais, somos atingidos em todos os nossos aspectos: físico, cognitivo, emocional, comportamental, que alteram nossas relações com o mundo e conosco mesmos. Na busca para superar as barreiras impostas por uma lesão cerebral, as pessoas, as famílias dedicam-se a encontrar todos os meios, métodos, atendimentos, enfim, algo que melhore as condições e abram perspectivas de vida ou qualidade de vida. Iniciada nos anos 40/50, pelo médico húngaro András Petö, a Educação Condutiva chega ao século 21 conhecida como EC ou CE (do inglês: Conductive Education) e reconhecida mundialmente por aqueles que a conhecem ou usufruem de seus benefícios, como uma pedagogia do movimento, que transforma a vida das pessoas com sequelas de lesão cerebral, que beneficia crianças e adultos com dificuldades para coordenar e controlar seus movimentos. Com pouca literatura em português sobre a Educação Condutiva, apresentamos os princípios teóricos e metodológicos desta abordagem, que podem contribuir para a reflexão de todos que assumem o desafio da inclusão para as pessoas com deficiência.