Bücher von Günther Dichatschek

Para a didática especializada com especial consideração pela educação histórico-política, os desafios actuais na prevenção do antissemitismo surgem porque, para além das descrições teóricas, históricas, socioculturais e críticas, é também necessário salientar que o conhecimento e a educação são necessários, mas não protegem. O conhecimento e a educação são necessários, mas não protegem. A (auto)reflexão e a competência sociocultural, bem como a experiência educativa autónoma com condições de enquadramento favoráveis, são indispensáveis. O conhecimento do conflito do Médio Oriente e da geografia de Israel é essencial.

Current challenges in the prevention of anti-Semitism arise for subject-specific didactics with special consideration of historical-political education, because in addition to theoretical, historical, socio-cultural and critical descriptions must be demonstrated. Knowledge and education are necessary, but do not protect, (self) reflection and socio-cultural competence as well as independent educational experience with supportive framework conditions are indispensable. Knowledge of the Middle East conflict and Israel's geography is essential.

In un'epoca di conseguenze della migrazione e dell'interculturalità nella loro diversità, gli aspetti della post-migrazione diventano importanti per le considerazioni sull'educazione politica, che si occupa principalmente della triade politica, politica e polity. Lo studio, come approccio a uno sviluppo sociale, affronta gli elementi centrali di uno sviluppo che trova interesse e significato negli elementi politici dell'attuale situazione giuridica, nel campo di apprendimento della politica - educazione politica, della competenza interculturale - interculturalità, dell'economia politica, dell'ecologia, della sostenibilità, dell'inclusione, dell'educazione sostenibile e della cultura - religione, dal punto di vista tematico e della letteratura specializzata, sulla base della lunga attività dell'autore come educatore politico nell'educazione degli adulti, principalmente per interesse personale. Si tratta di processi di organizzazione sociale con analogie in Germania, Austria ed Europa.

En una época de consecuencias de la migración y la interculturalidad en su diversidad, los aspectos de la postmigración adquieren importancia para las consideraciones de la educación política, que se ocupa principalmente de la tríada política, política y política. El estudio, como aproximación a un desarrollo social, trata elementos centrales de un desarrollo que encuentra interés y significado en elementos políticos de la situación jurídica actual, el campo de aprendizaje de la política - educación política, competencia intercultural - interculturalidad, economía política, ecología, sostenibilidad, inclusión, educación sostenible y cultura - religión, temáticamente y en términos de literatura especializada, basándose en la larga actividad del autor como educador político en la educación de adultos, principalmente por interés personal. Se trata de procesos de organización social con similitudes en Alemania, Austria y Europa.

In an era of the consequences of migration and interculturality in their diversity, aspects of post-migration become important for considerations in political education, which is primarily concerned with the triad of policy, politics and polity. The study, as an approach to a social development, deals with central elements of a development that finds interest and meaning in political elements of the current legal situation, the learning field of politics - political education, intercultural competence - interculturality, political economy, ecology, sustainability, inclusion, future-oriented education and culture - religion, thematically and in terms of specialist literature, based on the author's many years of work as a political educator in adult education, primarily out of personal interest. It is about social design processes with similarities in Germany, Austria and Europe.

Numa era de consequências da migração e da interculturalidade na sua diversidade, os aspectos da pós-migração tornam-se importantes para considerações na educação política, que se preocupa principalmente com a tríade da política, da política e da polity. O estudo, como abordagem a um desenvolvimento social, trata de elementos centrais de um desenvolvimento que encontra interesse e significado em elementos políticos da situação jurídica atual, o campo de aprendizagem da política - educação política, competência intercultural - interculturalidade, economia política, ecologia, sustentabilidade, inclusão, educação sustentável e cultura - religião, tematicamente e em termos de literatura especializada, com base na longa atividade do autor como educador político na educação de adultos, principalmente por interesse pessoal. Trata-se de processos de organização social com semelhanças na Alemanha, Áustria e Europa.

A une époque où les conséquences de la migration et de l'interculturalité dans leur diversité se font sentir, les aspects d'une post-migration deviennent importants pour les réflexions d'une éducation politique qui s'occupe en priorité de la triade Policy, Politics et Polity. L'étude, en tant qu'approche d'une évolution de la société, traite de manière exemplaire, sur le plan thématique et littéraire spécialisé, de la longue activité de l'auteur en tant que formateur politique dans l'éducation des adultes, principalement par intérêt personnel, des éléments centraux d'une évolution qui trouve son intérêt et sa signification dans des éléments politiques de la situation juridique actuelle, dans le champ d'apprentissage politique - éducation politique, dans la compétence interculturelle - interculturalité, dans l'économie politique, l'écologie, la durabilité, l'inclusion, l'éducation durable et la culture - religion. Il s'agit de processus d'organisation sociale présentant des similitudes en Allemagne, en Autriche et en Europe.

Les organisations éducatives sont concernées par des tâches de développement, car elles doivent proposer et développer des prestations éducatives adaptées aux groupes cibles. Les différents domaines de l'éducation et les institutions doivent s'adapter aux changements. Les enseignants et les apprenants sont des acteurs des processus éducatifs et doivent pouvoir agir avec succès. La gestion de l'éducation doit répondre à ces défis et aux changements. En tant que jeune branche dans le domaine de l'éducation, des tâches apparaissent dans les processus d'apprentissage, au niveau de l'organisation et de la professionnalisation des enseignants et des administrateurs. On assiste à une combinaison de concepts pédagogiques et économiques. Les deux éléments doivent être équilibrés et donner lieu à des solutions viables. La réflexion est nécessaire pour développer des solutions de conception.

Las organizaciones educativas se ven afectadas por las tareas de desarrollo porque tienen que ofrecer y desarrollar servicios educativos acordes con las necesidades del grupo destinatario. Los distintos sectores e instituciones educativas tienen que responder a los cambios. Los profesores y los alumnos son actores de los procesos educativos y deben ser capaces de actuar con éxito. La gestión educativa tiene que responder a estos retos y cambios. Como rama joven del sector educativo, las tareas surgen de los procesos de aprendizaje, a nivel organizativo y en la profesionalización de profesores y administradores. Existe una combinación de conceptos pedagógicos y económicos. Ambos elementos deben equilibrarse y dar lugar a soluciones viables. La reflexión es necesaria para el desarrollo de soluciones organizativas.

As organizações educativas são afectadas pelas tarefas de desenvolvimento porque têm de oferecer e desenvolver serviços educativos de acordo com as necessidades do grupo-alvo. Os vários sectores e instituições educativas têm de responder às mudanças. Os professores e os alunos são actores nos processos educativos e devem ser capazes de agir com êxito. A gestão da educação tem de responder a estes desafios e mudanças. Enquanto ramo jovem do sector da educação, as tarefas decorrem dos processos de aprendizagem, a nível organizacional e da profissionalização de professores e administradores. Existe uma combinação de conceitos pedagógicos e económicos. Ambos os elementos devem ser equilibrados e resultar em soluções viáveis. A reflexão é necessária para o desenvolvimento de soluções organizacionais.

En el ámbito de la política agraria, tomando a Austria como ejemplo, se incluyen las condiciones marco y las fases, los actores y los cambios de contenido de la política de la UE. En este contexto, la industrialización de la agricultura con el afán de lucro y la presión por racionalizar afecta a las estructuras agrarias que dañan el suelo, el aire y el agua. A veces se desconocen los efectos de la utilización. Los aspectos ecológicos deben presentarse en el contexto de la educación política. Las consecuencias del empobrecimiento del paisaje exigen un replanteamiento en interés de las personas y del medio ambiente. Una parte importante de la función de la política agraria se refiere al abastecimiento alimentario nacional e internacional de la población. Otro aspecto se refiere al desarrollo de las zonas rurales. Para la educación cívica en la aplicación de la enseñanza, surge la dimensión del aprendizaje global como elemento del desarrollo de un espacio económico europeo.

O domínio da política agrícola, utilizando a Áustria como exemplo, inclui condições e fases de enquadramento, actores e mudanças no conteúdo da política da UE. Neste contexto, a industrialização da agricultura, com a procura do lucro e a pressão para a racionalização, afecta as estruturas agrícolas que danificam o solo, o ar e a água. Por vezes, há uma falta de conhecimento sobre os efeitos da utilização. Os aspectos ecológicos devem ser apresentados no contexto da educação política. As consequências do empobrecimento da paisagem exigem um repensar no interesse das pessoas e do ambiente. Uma parte importante da função da política agrícola diz respeito ao abastecimento alimentar da população a nível nacional e internacional. Outro aspeto diz respeito ao desenvolvimento das zonas rurais. Para a educação cívica na implementação do ensino, a dimensão da aprendizagem global surge como um elemento do desenvolvimento de um espaço económico europeu.

Educational organizations are affected by development tasks because they have to offer and develop educational services in line with the needs of their target groups. The various educational sectors and institutions have to respond to changes. Teachers and learners are actors in educational processes and should be able to act successfully. Education management has to respond to these challenges and changes. As a young branch in the education sector, tasks arise from learning processes, on an organizational level and in the professionalization of teachers and administrators. There is a combination of pedagogical and economic concepts. Both elements should be balanced and result in viable solutions. Reflection is necessary for the development of design solutions.

The area of agricultural policy using Austria as an example includes framework conditions and phases, actors and changes in policy content in EU policy. In this context, the industrialization of agriculture with the pursuit of profit and the pressure to rationalize affects agricultural structures that damage soil, air and water. There is sometimes a lack of knowledge about the effects of use. Ecological aspects must be presented in the context of political education. The consequences of landscape impoverishment require a rethink in the interests of people and the environment. An important part of the function of agricultural policy concerns the national and international food supply of the population. Another aspect concerns the development of rural areas. For civic education in the implementation of teaching, the dimension of global learning arises as an element of the development of a European economic area.

L'area della politica agricola, prendendo come esempio l'Austria, comprende le condizioni e le fasi quadro, gli attori e i cambiamenti nei contenuti della politica dell'UE. In questo contesto, l'industrializzazione dell'agricoltura con la ricerca del profitto e la pressione alla razionalizzazione influisce sulle strutture agricole che danneggiano il suolo, l'aria e l'acqua. A volte manca la conoscenza degli effetti dell'utilizzo. Gli aspetti ecologici dovrebbero essere presentati nel contesto dell'educazione politica. Le conseguenze dell'impoverimento del paesaggio richiedono un ripensamento nell'interesse delle persone e dell'ambiente. Una parte importante della funzione della politica agricola riguarda l'approvvigionamento alimentare nazionale e internazionale della popolazione. Un altro aspetto riguarda lo sviluppo delle aree rurali. Per l'educazione civica nell'attuazione dell'insegnamento, la dimensione dell'apprendimento globale si presenta come un elemento dello sviluppo di uno spazio economico europeo.

Le domaine de la politique agricole, à l'exemple de l'Autriche, comprend les conditions générales et les phases, les acteurs et les modifications des contenus politiques dans la politique de l'UE. Dans ce contexte, l'industrialisation de l'agriculture avec la recherche du profit et la pression de la rationalisation concerne les structures agricoles qui nuisent au sol, à l'air et à l'eau. Il manque parfois des connaissances sur les conséquences de l'exploitation. Les aspects écologiques doivent être présentés dans le contexte d'une éducation politique. Les conséquences d'un appauvrissement du paysage exigent un changement de mentalité dans l'intérêt de l'homme et de l'environnement. Une partie importante d'une fonction de la politique agricole concerne l'approvisionnement alimentaire national et international de la population. Un autre aspect concerne le développement des zones rurales. Pour l'éducation politique dans la mise en ¿uvre de l'enseignement, il en résulte la dimension de l'apprentissage global comme élément d'un développement d'un espace économique européen.

Après de nombreuses années d'activités de presse et de publication et des années de travail en réseau assisté par ordinateur, il convient de jeter un regard en arrière et en avant. Il va de soi que des réflexions sur le travail médiatique doivent être menées en permanence.La numérisation désigne l'apprentissage, l'enseignement, le monde de la vie et la diversité culturelle. Le choix et la disposition des blocs thématiques résultent de la socialisation professionnelle et de la formation de priorités personnelles, qui se sont imposées en fonction des intérêts et des situations de travail. La base de l'état des connaissances est l'étude des médias, le journalisme pratique, le lien entre les médias et la politique en tant qu'éducation politique, une gestion de réseau informatique et une éducation aux médias. Jusqu'aux années quatre-vingt-dix, les conditions d'une société médiatique moderne étaient traitées de manière plutôt incidente. Le livre se veut un résumé d'un travail personnel de relations publiques dans la presse, les réseaux et les publications.

Después de muchos años de actividades de prensa y publicaciones y de años de trabajo en red apoyado por las tecnologías de la información, nos gustaría echar la vista atrás y hacia delante. Ni que decir tiene que hay que seguir prestando atención al trabajo con los medios de comunicación.La digitalización se utiliza para describir el aprendizaje-enseñanza-mundo de la vida y la diversidad cultural. La selección y disposición de los bloques temáticos son el resultado de la socialización profesional y de las prioridades personales derivadas de las respectivas situaciones de interés y trabajo. La base del estado del conocimiento son los estudios de medios de comunicación, el periodismo práctico, la conexión entre medios de comunicación y política como educación política, la gestión de redes informáticas y la educación mediática. Hasta la década de 1990, las condiciones de una sociedad mediática moderna se trataban de forma bastante casual. El libro pretende ser un resumen del trabajo personal de relaciones públicas en la prensa, la creación de redes y las actividades editoriales.

Após muitos anos de actividades de imprensa e publicação e anos de trabalho em rede apoiado pelas TI, é tempo de olhar para trás e para a frente. É evidente que o trabalho mediático deve ser objeto de uma reflexão permanente.A digitalização é utilizada para descrever a aprendizagem-ensino-mundo da vida e a diversidade cultural. A seleção e a disposição dos blocos temáticos são o resultado da socialização profissional e das prioridades pessoais decorrentes das respectivas situações de interesse e de trabalho. A base do estado do conhecimento são os estudos dos media, o jornalismo prático, a ligação entre os media e a política como educação política, a gestão de redes de TI e a educação para os media. Até à década de 1990, as condições de uma sociedade moderna dos media eram tratadas de forma bastante casual. O livro pretende ser um resumo do trabalho pessoal de relações públicas na imprensa, das actividades em rede e de publicação.

After many years of press and publication activities and years of IT-supported networking, we would like to take a look back and forward. It goes without saying that ongoing consideration must be given to media work.Digitalization is used to describe learning-teaching-lifeworld and cultural diversity. The selection and arrangement of the thematic blocks are the result of professional socialization and personal focus, which result from the respective interest and work situations. The basis of the state of knowledge is media studies, practical journalism, the connection between media and politics as political education, IT network management and media education. Until the 1990s, the conditions of a modern media society were treated rather casually. The book is intended as a summary of personal public relations work in the press, networking and publishing activities.

Dopo molti anni di attività di stampa e pubblicazione e anni di networking supportato dalle tecnologie informatiche, vorremmo dare uno sguardo al passato e al futuro. Va da sé che il lavoro con i media deve essere tenuto in costante considerazione.La digitalizzazione viene utilizzata per descrivere l'apprendimento, l'insegnamento, il mondo della vita e la diversità culturale. La selezione e la disposizione dei blocchi tematici sono il risultato della socializzazione professionale e delle priorità personali derivanti dai rispettivi interessi e situazioni lavorative. La base dello stato delle conoscenze è costituita dagli studi sui media, dal giornalismo pratico, dalla connessione tra media e politica come educazione politica, dalla gestione delle reti informatiche e dall'educazione ai media. Fino agli anni '90, le condizioni di una moderna società dei media sono state trattate in modo piuttosto casuale. Il libro vuole essere una sintesi del lavoro personale di pubbliche relazioni nella stampa, nel networking e nelle attività editoriali.

L'étude se justifie par l'actualité de la thématique et la nécessité de mettre en place des mesures de promotion dans le domaine des ressources humaines. Pour l'auteur, sa formation et sa biographie professionnelle sont décisives pour aborder l'étendue du sujet. La partie I examine les principes du développement général du personnel et de la promotion de la mobilité, la partie II considère en complément le niveau des cadres, en particulier dans le domaine de la formation et par analogie dans d'autres domaines, sous l'aspect d'un apprentissage tout au long de la vie comme nécessité d'un développement socio-économique et socioculturel. Il s'agit essentiellement de changements dans les orientations stratégiques, les rôles du personnel, les structures organisationnelles et les processus de performance.

Lo studio è giustificato dall'attualità dell'argomento e dalla necessità di adottare misure per promuovere la gestione delle risorse umane. Per l'autore, la sua biografia formativa e professionale è decisiva per affrontare l'ampiezza dell'area tematica. La Parte I esamina i principi dello sviluppo generale del personale e della promozione della mobilità, mentre la Parte II getta uno sguardo complementare a livello gestionale, in particolare nel settore dell'istruzione e analogamente in altri ambiti, dalla prospettiva dell'apprendimento permanente come necessità per lo sviluppo socio-economico e socio-culturale. Si tratta essenzialmente di cambiamenti nell'orientamento strategico, nei ruoli del personale, nelle strutture organizzative e nei processi di performance.

El estudio se justifica por la actualidad del tema y la necesidad de adoptar medidas para promover la gestión de los recursos humanos. Para el autor, su biografía formativa y profesional son decisivas a la hora de abordar la amplitud del tema. En la Parte I se examinan los principios del desarrollo general del personal y de la promoción de la movilidad, mientras que en la Parte II se aborda de forma complementaria el nivel de gestión, en particular en el sector educativo y análogamente en otros ámbitos, desde la perspectiva del aprendizaje permanente como necesidad del desarrollo socioeconómico y sociocultural. Esencialmente, trata de los cambios en la orientación estratégica, las funciones del personal, las estructuras organizativas y los procesos de rendimiento.

The study is justified by the topicality of the subject and the need to take measures to promote human resources management. For the author, his educational and professional biography are decisive in dealing with the breadth of the subject area. Part I looks at the principles of general personnel development and mobility promotion, while Part II takes a complementary look at the management level, particularly in the education sector and analogously in other areas, from the perspective of lifelong learning as a necessity for socio-economic and socio-cultural development. Essentially, it deals with changes in strategic orientation, personnel roles, organizational structures and performance processes.

O estudo justifica-se pela atualidade do tema e pela necessidade de tomar medidas para promover a gestão dos recursos humanos. Para o autor, a sua biografia académica e profissional é determinante para lidar com a amplitude do tema. A Parte I aborda os princípios do desenvolvimento geral dos recursos humanos e da promoção da mobilidade, enquanto a Parte II apresenta uma visão complementar ao nível da gestão, particularmente no sector da educação e analogamente noutras áreas, na perspetiva da aprendizagem ao longo da vida como uma necessidade para o desenvolvimento socioeconómico e sociocultural. Essencialmente, trata de mudanças na orientação estratégica, nas funções do pessoal, nas estruturas organizacionais e nos processos de desempenho.

Se abordan distintas formas de representación mediática de la violencia, que ilustran que la violencia en los medios de comunicación se integra en una trama cinematográfica, videográfica y televisiva concreta y puede cumplir distintas funciones. Como ejemplo se analizará una película violenta. Un análisis preciso de la película es esencial para una evaluación ética del contenido, ya que es la única manera de reconocer las estructuras narrativas y los personajes individuales en sus acciones. Se analizará el efecto de las películas/medios violentos y la legitimidad de la violencia en las películas, así como la función de la educación mediática. El estudio se basa en la implicación del autor con la educación mediática en el contexto de la educación política y su participación en la "Década Ecuménica para Superar la Violencia 2001-2010".

São abordadas diferentes formas de representação da violência nos meios de comunicação social, que ilustram que a violência nos meios de comunicação social está integrada num determinado filme, vídeo e enredo televisivo e pode desempenhar diferentes funções. A título de exemplo, é analisado um filme violento. Uma análise precisa do filme é essencial para uma avaliação ética do conteúdo, pois só assim é possível reconhecer as estruturas narrativas e as personagens individuais nas suas acções. Será analisado o efeito dos filmes/meios de comunicação social violentos e a legitimidade da violência nos filmes, bem como a função da educação para os meios de comunicação social. O estudo baseia-se no envolvimento do autor com a educação para os media no contexto da educação política e na sua participação na "Década Ecuménica para a Superação da Violência 2001-2010".

Different forms of media representations of violence are dealt with, which illustrate that violence in the media is integrated into a specific film, video and television plot and can perform different functions. A violent film will be analyzed as an example. A precise film analysis is essential for an ethical evaluation of the content, as this is the only way to recognize narrative structures and individual characters in their actions. The effect of violent films/media and the legitimacy of violence in films as well as the function of media education will be discussed. The study is based on the author's involvement with media education in the context of political education and his participation in the "Ecumenical Decade to Overcome Violence 2001-2010".

Différentes formes de représentations de la violence dans les médias seront abordées, illustrant le fait que la violence dans les médias s'intègre dans une action cinématographique, vidéo ou télévisuelle déterminée et qu'elle peut exercer différentes fonctions. Un film violent doit être analysé à titre d'exemple. Une analyse précise du film est essentielle pour une évaluation éthique du contenu, car c'est la seule façon de reconnaître les structures narratives et les différents personnages dans leurs actions. L'effet des films/médias violents et la légitimité de la violence dans les films ainsi que la fonction de la pédagogie des médias doivent être abordés. L'étude se base sur les réflexions de l'auteur sur la pédagogie des médias dans le contexte de l'éducation politique et sur sa participation à la "Décennie ¿cuménique Vaincre la violence 2001-2010".