Bücher von Gwenaël Matthey

A psicologia positiva é uma corrente que se concentra nas condições e processos envolvidos no desenvolvimento e funcionamento óptimo dos indivíduos, grupos e instituições (Gable e Haidt, 2005). A sua abordagem à classificação, avaliação e desenvolvimento das forças de carácter parece ser particularmente relevante nos campos pedagógicos e educacionais para abordar o auto-conhecimento e o desenvolvimento existencial com os jovens. A presente investigação, uma fase piloto de um projecto maior, mostra como foi criada e implementada uma ferramenta de avaliação e desenvolvimento dos pontos fortes de carácter numa sala de aula de educação especial com base na investigação actual em psicologia positiva. Avalia depois os benefícios e impactos de uma tal abordagem.

La psicologia positiva è una corrente che si concentra sulle condizioni e sui processi coinvolti nello sviluppo e nel funzionamento ottimale di individui, gruppi e istituzioni (Gable & Haidt, 2005). Il suo approccio alla classificazione, alla valutazione e allo sviluppo dei punti di forza del carattere sembra essere particolarmente rilevante in ambito pedagogico ed educativo per affrontare la conoscenza di sé e lo sviluppo esistenziale con i giovani. La presente ricerca, fase pilota di un progetto più ampio, mostra come sia stato creato e implementato uno strumento di valutazione e sviluppo dei punti di forza caratteriali in una classe di educazione speciale, sulla base delle attuali ricerche della psicologia positiva. Si valutano poi i benefici e gli impatti di questo approccio.

La psicología positiva es una corriente que se centra en las condiciones y los procesos que intervienen en el desarrollo y el funcionamiento óptimo de las personas, los grupos y las instituciones (Gable y Haidt, 2005). Su enfoque de la clasificación, la evaluación y el desarrollo de las fortalezas del carácter parece ser especialmente pertinente en los ámbitos pedagógico y educativo para abordar el autoconocimiento y el desarrollo existencial con los jóvenes. La presente investigación, una fase piloto de un proyecto más amplio, muestra cómo se creó e implementó una herramienta de evaluación y desarrollo de las fortalezas del carácter en un aula de educación especial basada en la investigación actual en psicología positiva. A continuación, se evalúan los beneficios y las repercusiones de dicho enfoque.

Die Positive Psychologie ist eine Strömung, die sich mit den Bedingungen und Prozessen befasst, die an der optimalen Entwicklung und Funktion von Individuen, Gruppen und Institutionen beteiligt sind (Gable & Haidt, 2005). Ihr Ansatz zur Klassifizierung, Bewertung und Entwicklung von Charakterstärken scheint im pädagogischen und erzieherischen Bereich besonders relevant zu sein, um mit jungen Menschen Selbsterkenntnis und existentielle Entfaltung anzugehen. Die vorliegende Untersuchung, eine Pilotphase eines umfassenderen Projekts, zeigt, wie in einer Sonderschulklasse ein System zur Bewertung und Entwicklung von Charakterstärken entwickelt und eingeführt wurde, das sich an den aktuellen Forschungsergebnissen der Positiven Psychologie orientiert. Anschließend werden die Vorteile und Auswirkungen eines solchen Ansatzes bewertet.

Positive psychology is a stream that focuses on the conditions and processes involved in the development and optimal functioning of individuals, groups and institutions (Gable & Haidt, 2005). Its approach to the classification, evaluation and development of character strengths appears to be particularly relevant in the pedagogical and educational fields to address self-knowledge and existential development with young people. The present research, a pilot phase of a larger project, shows how a character strengths assessment and development tool was created and implemented in a special education classroom based on current research in positive psychology. It then assesses the benefits and impacts of such an approach.

La psychologie positive est un courant qui s¿intéresse aux conditions et processus participant au développement et au fonctionnement optimal des individus, des groupes et des institutions (Gable & Haidt, 2005). Son approche de la classification, de l¿évaluation et du développement des forces de caractère apparaît comme étant particulièrement pertinente dans les domaines pédagogique et éducatif pour aborder la connaissance de soi et l¿épanouissement existentiel avec les jeunes. La présente recherche, phase pilote d¿un projet plus vaste, montre comment un dispositif d¿évaluation et de développement des forces de caractère a été créé et mis en place dans une classe d'enseignement spécialisé en s¿inspirant des recherches actuelles en psychologie positive. Elle évalue ensuite les bénéfices et impacts d¿une telle démarche.