Bücher von Jorge Luis Mancilla Monsalve

Per migliorare l'apprendimento degli studenti, che consentirà loro di acquisire le competenze richieste per la laurea, è necessario sapere come apprendono e quali attività didattiche e di insegnamento portano a un apprendimento efficace e a una formazione completa. Ciò evidenzia la possibilità di monitorare l'azione didattica in aula attraverso gli strumenti ICT, al fine di mostrare quali attività didattiche possono essere valide e come gli studenti ricevono e percepiscono il processo formativo. Il riconoscimento facciale può essere effettuato in modo naturale dalle persone in un contesto di valutazione delle espressioni affettive, che sono inquadrate in sei emozioni di base, ovvero: paura, tristezza, gioia, rabbia, disgusto e sorpresa. Questo apre le aspettative per la raccolta di informazioni e la creazione di conoscenza, che consente di regolare i processi di insegnamento e apprendimento relativi all'istruzione tecnica e professionale superiore.

Um das Lernen der Schüler zu verbessern und sie in die Lage zu versetzen, die für den Abschluss erforderlichen Kompetenzen zu erwerben, muss man wissen, wie sie lernen und welche didaktischen und pädagogischen Aktivitäten zu einem effektiven Lernen und einer umfassenden Ausbildung führen. Dies unterstreicht die Möglichkeit, didaktische Aktivitäten im Klassenzimmer mit Hilfe von IKT-Tools zu überwachen, um zu zeigen, welche Unterrichtsaktivitäten gültig sein können und wie die Lernenden den Ausbildungsprozess aufnehmen und wahrnehmen. Diese Gesichtserkennung kann auf natürliche Weise von Menschen in einem Kontext der Bewertung affektiver Ausdrücke durchgeführt werden, die in sechs grundlegende Emotionen unterteilt sind, nämlich: Angst, Traurigkeit, Freude, Ärger, Ekel und Überraschung. Dies eröffnet die Erwartung, Informationen zu sammeln und Wissen zu schaffen, das eine Anpassung der Lehr- und Lernprozesse in der höheren technischen und beruflichen Bildung ermöglicht.

In order to improve students' learning, which will enable them to acquire the competences required for graduation, there is a need to know how they learn and which didactic and teaching activities lead to effective learning and comprehensive training. This highlights the possibility of monitoring classroom didactic action through ICT tools, in order to show which teaching activities can be valid and how learners receive and perceive the training process. This facial recognition can be done in a natural way by people in a context of evaluation of affective expressions, which are framed in six basic emotions, namely: fear, sadness, joy, anger, disgust and surprise. This opens up expectations for gathering information and creating knowledge, which allows for adjusting the teaching and learning processes related to higher technical and vocational education.

Para melhorar a aprendizagem dos alunos, o que lhes permitirá adquirir as competências exigidas para a licenciatura, é necessário saber como aprendem e quais as actividades didácticas e de ensino que conduzem a uma aprendizagem eficaz e a uma formação completa. Isto realça a possibilidade de monitorizar a ação didática na sala de aula através de ferramentas TIC, a fim de mostrar quais as actividades de ensino que podem ser válidas e como os alunos recebem e percebem o processo de formação. Este reconhecimento facial pode ser feito de forma natural pelas pessoas num contexto de avaliação de expressões afectivas, que se enquadram em seis emoções básicas, nomeadamente: medo, tristeza, alegria, raiva, nojo e surpresa. Abrem-se assim expectativas de recolha de informação e de criação de conhecimento, que permitem ajustar os processos de ensino e de aprendizagem relacionados com o ensino técnico superior e profissional.

Afin d'améliorer l'apprentissage des étudiants, ce qui leur permettra d'acquérir les compétences requises pour l'obtention du diplôme, il est nécessaire de savoir comment ils apprennent et quelles activités didactiques et pédagogiques conduisent à un apprentissage efficace et à une formation complète. Cela met en évidence la possibilité de contrôler l'action didactique en classe à l'aide d'outils TIC, afin de montrer quelles activités d'enseignement peuvent être valables et comment les apprenants reçoivent et perçoivent le processus de formation. Cette reconnaissance faciale peut être effectuée de manière naturelle par les personnes dans un contexte d'évaluation des expressions affectives, qui sont encadrées dans six émotions de base, à savoir : la peur, la tristesse, la joie, la colère, le dégoût et la surprise. Cela ouvre des perspectives pour la collecte d'informations et la création de connaissances, ce qui permet d'ajuster les processus d'enseignement et d'apprentissage liés à l'enseignement technique supérieur et à l'enseignement professionnel.