Bücher von Júlio César Muniz

Ce travail traite du droit fondamental à l'éducation, en analysant ce droit et le binôme inclusion et exclusion sociale, ainsi que le paradoxe de l'État de droit démocratique. Il cherche à analyser si l'enseignement scolaire public au Brésil, au lieu d'être un élément qui contribue à l'inclusion et à l'égalité, n'a pas paradoxalement servi l'exclusion sociale et le maintien de l'inégalité entre riches et pauvres, révélant les fractures de l'État de droit démocratique, jusqu'à son incapacité à respecter le commandement constitutionnel de garantir une éducation publique obligatoire, gratuite, universelle et de qualité. Nous cherchons donc à analyser les principes de base qui guident le droit fondamental à l'éducation dans l'État de droit démocratique, en les comparant à la réalité sociale et éducative brésilienne, afin de réfléchir au décalage existant entre les objectifs exprimés dans le texte de la Constitution et le manque d'efficacité sociale dans la fourniture du droit fondamental à l'éducation par l'État.

Este trabajo aborda el derecho fundamental a la educación, analizando este derecho y el binomio inclusión y exclusión social y la paradoja del estado democrático de derecho. Busca analizar si la educación escolar pública en Brasil, en lugar de ser un elemento que contribuye a la inclusión y a la igualdad, no ha servido paradójicamente a la exclusión social y al mantenimiento de la desigualdad entre ricos y pobres, revelando las fracturas del Estado democrático de derecho, hasta el punto de su incapacidad para cumplir con el mandamiento constitucional de garantizar una educación pública obligatoria, gratuita, universal y de calidad. Así, buscamos analizar los principios básicos que orientan el derecho fundamental a la educación en el estado democrático de derecho, comparándolos con la realidad socioeducativa brasileña, para reflexionar sobre el desajuste existente entre los propósitos expresados en el texto de la Constitución y la falta de efectividad social en la prestación del derecho fundamental a la educación por parte del Estado.

This work deals with the fundamental right to education, analysing this right and the binomial inclusion and social exclusion and the paradox of the democratic rule of law. It seeks to analyse whether public school education in Brazil, instead of being an element that contributes to inclusion and equality, has not paradoxically served social exclusion and the maintenance of inequality between rich and poor, revealing the fractures of the democratic state of law, to the extent of its inability to comply with the constitutional commandment to guarantee a compulsory, free, universal and quality public education. Thus, we seek to analyse the basic principles that guide the fundamental right to education in the democratic state of law, comparing them with the Brazilian social and educational reality, in order to reflect on the existing mismatch between the purposes expressed in the text of the Constitution and the lack of social effectiveness in the provision of the fundamental right to education by the State.

Diese Arbeit befasst sich mit dem Grundrecht auf Bildung und analysiert dieses Recht und das Binom von Inklusion und sozialer Ausgrenzung sowie das Paradoxon des demokratischen Rechtsstaates. Sie versucht zu analysieren, ob die öffentliche Schulbildung in Brasilien, anstatt ein Element zu sein, das zur Inklusion und Gleichheit beiträgt, nicht paradoxerweise der sozialen Ausgrenzung und der Aufrechterhaltung der Ungleichheit zwischen Arm und Reich gedient hat, was die Brüche des demokratischen Rechtsstaates offenbart, bis hin zu seiner Unfähigkeit, das Verfassungsgebot, eine obligatorische, kostenlose, universelle und qualitativ hochwertige öffentliche Bildung zu garantieren, zu erfüllen. So versuchen wir, die Grundprinzipien, die das Grundrecht auf Bildung im demokratischen Rechtsstaat leiten, zu analysieren und sie mit der brasilianischen sozialen und bildungspolitischen Realität zu vergleichen, um über die bestehende Diskrepanz zwischen den im Verfassungstext ausgedrückten Zielen und der mangelnden sozialen Wirksamkeit bei der Gewährleistung des Grundrechts auf Bildung durch den Staat nachzudenken.

Questo lavoro si occupa del diritto fondamentale all'istruzione, analizzando questo diritto e il binomio inclusione ed esclusione sociale e il paradosso dello Stato di diritto democratico. Si cerca di analizzare se l'istruzione scolastica pubblica in Brasile, invece di essere un elemento che contribuisce all'inclusione e all'uguaglianza, non sia servita paradossalmente all'esclusione sociale e al mantenimento della disuguaglianza tra ricchi e poveri, rivelando le fratture dello Stato di diritto democratico, fino alla sua incapacità di rispettare il comandamento costituzionale di garantire un'istruzione pubblica obbligatoria, gratuita, universale e di qualità. Si cerca quindi di analizzare i principi fondamentali che guidano il diritto fondamentale all'istruzione nello Stato di diritto democratico, confrontandoli con la realtà sociale ed educativa brasiliana, al fine di riflettere sullo scollamento esistente tra le finalità espresse nel testo della Costituzione e la mancanza di efficacia sociale nell'erogazione del diritto fondamentale all'istruzione da parte dello Stato.

A presente obra versa sobre o direito fundamental à educação, fazendo uma análise deste direito e o binômio inclusão e exclusão social e o paradoxo do Estado democrático de direito. Busca-se analisar se a educação escolar pública no Brasil, ao invés de ser um elemento que contribua para a inclusão e a igualdade, não tem servido paradoxalmente para a exclusão social e a manutenção da desigualdade entre ricos e pobres, revelando as fraturas do Estado democrático de direito, na medida de sua incapacidade de dar cumprimento ao mandamento constitucional de garantia de uma educação pública obrigatória, gratuita, universal e de qualidade. Assim, busca-se analisar os princípios basilares que norteiam o direito fundamental à educação no Estado democrático de direito, confrontando-os com a realidade social e educacional brasileira, de modo a refletir sobre o descompasso existente entre as finalidades expressas no texto da Constituição e a ausência de eficácia social na prestação do direito fundamental à educação pelo Estado.