Bücher von Karen Arancibia Alarcón

L'educazione oggi è stata definita come un processo di apprendimento permanente, in cui si riconoscono due aree principali: quella accademica e quella emotiva, dove quest'ultima ha assunto recentemente maggiore rilevanza, in particolare in relazione alle competenze emotive che si manifestano durante il processo educativo e che possono essere conosciute e valorizzate dagli insegnanti.In Cile, sia nella formazione iniziale degli insegnanti (ITE) che durante lo sviluppo della professione di insegnante, dovrebbero essere previsti programmi, laboratori o corsi di aggiornamento che permettano agli insegnanti di sviluppare le capacità di conoscere e gestire le proprie competenze emotive come individui, al fine di essere in grado di riconoscere le competenze emotive dei loro studenti. Per questo motivo, l'obiettivo di questo libro è quello di comprendere le valutazioni che gli insegnanti di scuola secondaria hanno sulle competenze emotive dei loro studenti, riconoscendo che queste competenze sono necessarie per uno sviluppo ottimale del processo di insegnamento-apprendimento, promuovendo così centri educativi emotivamente consapevoli.

L'éducation est aujourd'hui définie comme un processus d'apprentissage tout au long de la vie, dans lequel deux grands domaines sont reconnus : le domaine académique et le domaine émotionnel, ce dernier ayant récemment gagné en importance, notamment en ce qui concerne les compétences émotionnelles qui se manifestent au cours du processus éducatif et qui peuvent être connues et appréciées par les enseignants.Au Chili, tant dans le cadre de la formation initiale des enseignants (ITE) qu'au cours du développement de la profession d'enseignant, il devrait y avoir des programmes, des ateliers ou des cours de remise à niveau qui permettent aux enseignants de développer des compétences pour connaître et gérer leurs propres compétences émotionnelles en tant qu'individus, afin d'être en mesure de reconnaître les compétences émotionnelles de leurs élèves. Compte tenu de ce qui précède, l'objectif de ce livre est de comprendre les évaluations que les enseignants du secondaire font des compétences émotionnelles de leurs élèves, en reconnaissant que ces compétences sont nécessaires pour un développement optimal du processus d'enseignement et d'apprentissage, promouvant ainsi des centres éducatifs sensibles aux émotions.

Bildung wird heute als lebenslanger Lernprozess definiert, in dem zwei Hauptbereiche anerkannt werden: der akademische und der emotionale Bereich, wobei letzterer in letzter Zeit an Bedeutung gewonnen hat, insbesondere in Bezug auf die emotionalen Kompetenzen, die sich während des Bildungsprozesses manifestieren und die von den Lehrern erkannt und geschätzt werden können.In Chile sollten sowohl in der Erstausbildung von Lehrern (ITE) als auch während der Entwicklung des Lehrerberufs Programme, Workshops oder Auffrischungskurse angeboten werden, die es den Lehrern ermöglichen, Fähigkeiten zu entwickeln, um ihre eigenen emotionalen Kompetenzen als Individuen zu kennen und zu handhaben, damit sie in der Lage sind, die emotionalen Kompetenzen ihrer Schüler zu erkennen. Ziel dieses Buches ist es daher, die Einschätzungen von Sekundarschullehrern über die emotionalen Kompetenzen ihrer Schüler zu verstehen und zu erkennen, dass diese Kompetenzen für eine optimale Entwicklung des Lehr-Lern-Prozesses notwendig sind, um so emotionsbewusste Bildungszentren zu fördern.

Current education has been defined as a permanent learning process, where two major areas are recognized: the academic and the emotional, where the latter has had a greater relevance in recent times, specifically in relation to the emotional competencies that are manifested during the educational process and that can be known and valued by teachers.In Chile, both in initial teacher education (ITE) and during the development of the teaching profession, there should be programs, workshops or improvement courses that allow teachers to develop skills to know and manage their own emotional competencies as individuals, in order to be able to recognize the emotional competencies of their students. Due to what has been described above, the objective of this book is to understand the evaluations that high school teachers have about the emotional competencies of their students, recognizing that these competencies are necessary for an optimal development of the teaching-learning process, thus promoting emotionally aware educational centers.

Hoje em dia, a educação foi definida como um processo de aprendizagem ao longo da vida, no qual se reconhecem duas grandes áreas: a académica e a emocional, sendo que esta última ganhou recentemente maior relevância, especificamente em relação às competências emocionais que se manifestam durante o processo educativo e que podem ser conhecidas e valorizadas pelos professores.No Chile, tanto na formação inicial de professores (FIP) como durante o desenvolvimento da profissão docente, deveriam existir programas, workshops ou cursos de actualização que permitissem aos professores desenvolver capacidades para conhecer e gerir as suas próprias competências emocionais como indivíduos, de modo a poderem reconhecer as competências emocionais dos seus alunos. Face ao exposto, o objectivo deste livro é compreender as avaliações que os professores do ensino secundário fazem sobre as competências emocionais dos seus alunos, reconhecendo que estas competências são necessárias para um desenvolvimento óptimo do processo de ensino-aprendizagem, promovendo assim centros educativos emocionalmente conscientes.

La educación actual se ha definido como un proceso permanente de aprendizaje, donde se reconocen dos grandes ámbitos: el académico y el emocional, donde este último ha tenido una mayor relevancia en el último tiempo, específicamente en lo relacionado con las competencias emocionales que se manifiestan durante el proceso educativo y que puedan ser conocidas y valoradas por los docentes.En Chile tanto la formación inicial docente (FID) como durante el desarrollo de la profesión docente, deberían existir programas, talleres o cursos de perfeccionamientos que permita en los profesores desarrollar habilidades para conocer y gestionar las competencias emocionales propias de ellos como personas, para así poder reconocer las competencias emocionales de sus estudiantes. Debido a lo descrito anteriormente, es que este libro tiene como objetivo comprender las valoraciones que los docentes de enseñanza media tienen sobre las competencias emocionales de sus estudiantes, reconociendo que estas competencias son necesarias para un desarrollo óptimo del proceso enseñanza-aprendizaje, promoviendo de esta forma centros educativos conscientes emocionalmente.