Bücher von Katharina Rist

Rezeptionsprozesse im Umgang mit literarischer Unbestimmtheit gehoren zu den zentralen Anforderungen des Literaturunterrichts und konnen bereits von Beginn der Primarstufe an herausgefordert und unterstutzt werden. Die Entwicklung entsprechender didaktischer Modelle setzt empirische Befunde zum Umgang von Leseanfanger*innen mit den Leer- und Unbestimmtheitsstellen literarischer Werken voraus, wie sie die vorliegende qualitativ-empirische Studie liefert. Das theoretische Fundament bildet dabei die eigenstandige Entwicklung einer an Konzepten aus der Literaturwissenschaft sowie der Kunst- und Medienforschung orientierten Systematik der Leer- und Unbestimmtheitsstellen visuell erzahlender Bilderbucher. Daruber hinaus liegt der Studie eine grundliche Sichtung innerhalb unterschiedlicher Fachdisziplinen vorliegender theoretischer Annahmen zu den durch Leer- und Unbestimmtheitsstellen evozierten Rezeptionsprozessen zugrunde. Die Untersuchung von Rezeptionsgesprachen zu einem visuell erzahlenden Bilderbuch im Rahmen der Studie macht nicht zuletzt das hohe Potenzial des visuell erzahlenden Bilderbuchs als Rezeptionsgegenstand sowie des Umgangs mit literarischer Unbestimmtheit als zentralen Schritt der Rezeption fur das literarische Lernen im Lese- und Literaturunterricht deutlich. Damit liefert sie einen wichtigen Beitrag zur empirischen Grundlagenforschung in der Literaturdidaktik.