Bücher von Kayhan Rezaei

A aprendizagem de línguas assistida por computador tornou-se importante e vital em muitos estudos educacionais nos últimos anos. Com o aparecimento desta nova tecnologia e o aparecimento de outros dispositivos, como os telemóveis, os professores de línguas tentaram utilizar estes dispositivos nas suas aulas de línguas. Apesar da utilização generalizada destes tipos de tecnologia, há muitos aprendentes de línguas que se mostram relutantes em utilizá-los na sua aprendizagem. O objetivo deste estudo foi explorar as atitudes dos estudantes de línguas em relação à aprendizagem de línguas com recurso a dispositivos móveis, com base na teoria unificada modificada de aceitação e utilização da tecnologia. Atualmente, as tecnologias móveis estão a tornar-se populares entre os estudantes. Estes dispositivos permitem aos alunos aprender num novo contexto. Para incorporar estes dispositivos na aprendizagem e no ensino, os professores devem saber como podem adotar estes dispositivos e utilizá-los de forma eficaz. Os resultados deste livro podem ser úteis para os criadores de materiais, que podem incorporar os dispositivos móveis no processo de aprendizagem, incluindo diferentes jogos e programas nos manuais escolares de línguas e tornando os materiais de aprendizagem personalizados e contextualizados.

L'apprentissage des langues assisté par ordinateur est devenu important et vital dans de nombreuses études éducatives au cours des dernières années. Avec l'émergence de cette nouvelle technologie et d'autres appareils tels que les téléphones portables, les professeurs de langues ont essayé d'utiliser ces appareils dans leurs cours de langues. Malgré l'utilisation répandue de ces types de technologie, de nombreux apprenants sont réticents à les utiliser dans le cadre de leur apprentissage. L'objectif de cette étude était d'explorer les attitudes des apprenants de langues à l'égard de l'apprentissage des langues assisté par téléphone portable en se basant sur la théorie unifiée modifiée de l'acceptation et de l'utilisation de la technologie. Les technologies mobiles sont de plus en plus populaires parmi les apprenants de nos jours. Ces appareils permettent aux étudiants d'apprendre dans un nouveau contexte. Les conclusions de ce livre pourraient être utiles aux développeurs de matériel, et ils pourraient incorporer les appareils mobiles dans le processus d'apprentissage en incluant différents jeux et programmes dans les manuels de langue et en rendant le matériel d'apprentissage personnalisé et contextualisé.

L'apprendimento linguistico assistito dal computer è diventato importante e vitale in molti studi educativi negli ultimi anni. Con l'emergere di questa nuova tecnologia e l'affermarsi di altri dispositivi come i cellulari, gli insegnanti di lingue hanno cercato di utilizzare questi dispositivi nelle loro lezioni di lingua. Nonostante l'uso diffuso di questi tipi di tecnologia, ci sono molti studenti di lingue che sono riluttanti a usarli per il loro apprendimento. Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare gli atteggiamenti degli studenti di lingue nei confronti dell'apprendimento linguistico assistito da dispositivi mobili, sulla base della teoria unificata modificata dell'accettazione e dell'uso della tecnologia. Le tecnologie mobili stanno diventando popolari tra gli studenti al giorno d'oggi. Questi dispositivi permettono agli studenti di imparare in un nuovo contesto. Per incorporare questi dispositivi nell'apprendimento e nell'insegnamento, gli insegnanti dovrebbero sapere come adottarli e usarli in modo efficace. I risultati di questo libro potrebbero essere utili per gli sviluppatori di materiali, che possono incorporare i dispositivi mobili nel processo di apprendimento includendo diversi giochi e programmi nei libri di testo di lingua e rendendo i materiali didattici personalizzati e contestualizzati.

El aprendizaje de idiomas asistido por ordenador ha cobrado importancia y vitalidad en muchos estudios educativos en los últimos años. Con la aparición de esta nueva tecnología y el auge de otros nuevos dispositivos como los móviles, los profesores de idiomas han intentado utilizar estos dispositivos en sus clases de idiomas. A pesar del uso generalizado de estos tipos de tecnología, hay muchos estudiantes de idiomas que se muestran reacios a utilizarlos para su aprendizaje. El propósito de este estudio era explorar las actitudes de los estudiantes de idiomas hacia el aprendizaje de idiomas asistido por móvil basándose en la teoría unificada modificada de la aceptación y el uso de la tecnología. En la actualidad, las tecnologías móviles se están popularizando entre los estudiantes. Estos dispositivos permiten a los estudiantes aprender en un nuevo contexto. Para incorporar estos dispositivos al aprendizaje y la enseñanza, los instructores deben saber cómo pueden adoptarlos y utilizarlos de manera eficaz.Los hallazgos de este libro podrían ser útiles para los desarrolladores de materiales, y pueden incorporar los dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje mediante la inclusión de diferentes juegos y programas en los libros de texto de idiomas y hacer que los materiales de aprendizaje sean personalizados y contextualizados.

Das computergestützte Sprachenlernen ist in den letzten Jahren in vielen Bildungsstudien zu einem wichtigen und entscheidenden Thema geworden. Mit dem Aufkommen dieser neuen Technologie und dem Aufkommen neuer Geräte, wie z. B. Handys, haben Sprachlehrer versucht, diese Geräte in ihrem Sprachunterricht einzusetzen. Trotz des weit verbreiteten Einsatzes dieser Technologien gibt es viele Sprachenlernende, die sich dagegen sträuben, sie für ihr Lernen zu nutzen. Ziel dieser Studie war es, die Einstellung von Sprachlernern zum mobil unterstützten Sprachenlernen auf der Grundlage der modifizierten einheitlichen Theorie der Akzeptanz und Nutzung von Technologie zu untersuchen. Mobile Technologien werden bei den Lernenden heutzutage immer beliebter. Diese Geräte ermöglichen es den Lernenden, in einem neuen Kontext zu lernen. Die Ergebnisse dieses Buches könnten für Materialentwickler nützlich sein, die mobile Geräte in den Lernprozess einbeziehen können, indem sie verschiedene Spiele und Programme in die Sprachlehrbücher aufnehmen und die Lernmaterialien personalisiert und kontextualisiert gestalten.

En étudiant l'utilisation et l'application des stratégies, nous pouvons découvrir la valeur et l'implication des stratégies d'apprentissage des langues (LLS). Il est indéniable que l'application correcte des stratégies d'apprentissage des langues peut faciliter l'apprentissage de l'EAP et de l'EOP. Ce livre soutient que les différences dans l'utilisation des stratégies d'apprentissage des langues dans l'apprentissage de l'EAP et de l'EOP entre les apprenants masculins et féminins. Une implication importante de l'étude de ce livre est que la plupart des apprenants de langues ne sont pas conscients de l'efficacité des stratégies d'apprentissage des langues, en particulier dans l'apprentissage de l'EAP et de l'EOP ; les enseignants devraient familiariser leurs apprenants avec les stratégies d'apprentissage des langues et leur fournir une justification pour laquelle ils ont besoin d'apprendre comment utiliser les stratégies d'apprentissage des langues. Ils peuvent guider les apprenants dans l'utilisation systématique de stratégies qui leur permettront d'apprendre la langue plus efficacement. Il peut également être utile aux apprenants, aux enseignants et aux chercheurs.

Ao estudar a utilização e a aplicação de estratégias, podemos descobrir o valor e a implicação das estratégias de aprendizagem de línguas (ELL). Não se pode negar o facto de que a aplicação correcta das estratégias de aprendizagem de línguas pode facilitar a aprendizagem do EAP e do EOP. Este livro defende que existem diferenças na utilização de estratégias de aprendizagem de línguas na aprendizagem do PAA e da POE entre aprendentes do sexo masculino e feminino. Uma implicação importante do estudo deste livro é o facto de a maioria dos aprendentes de línguas não estar bem ciente da eficácia das estratégias de aprendizagem de línguas, especialmente na aprendizagem do PAA e da POE; os professores devem familiarizar os seus aprendentes com as estratégias de aprendizagem de línguas e devem fornecer-lhes uma justificação para a necessidade de aprenderem a utilizar as estratégias de aprendizagem de línguas. Podem orientar os aprendentes de línguas na utilização sistemática de estratégias que lhes permitirão aprender a língua de forma mais eficaz. Também pode ser útil para aprendentes de línguas, professores e investigadores.

Estudiando el uso y la aplicación de estrategias podemos descubrir el valor y la implicación de las estrategias de aprendizaje de idiomas (ELL). No se puede negar el hecho de que la aplicación correcta de las estrategias de aprendizaje de idiomas puede facilitar el aprendizaje de EAP y EOP. Este libro argumenta que existen diferencias en el uso de estrategias de aprendizaje de idiomas en el aprendizaje de EAP y EOP entre alumnos y alumnas. Una consecuencia importante del estudio de este libro es que la mayoría de los estudiantes de idiomas no son muy conscientes de la eficacia de las estrategias de aprendizaje de idiomas, especialmente en el aprendizaje de EAP y EOP; los profesores deben familiarizar a sus estudiantes con las estrategias de aprendizaje de idiomas y deben proporcionarles una justificación por la que necesitan aprender a utilizar las estrategias de aprendizaje de idiomas. Pueden guiar a los estudiantes de idiomas en el uso sistemático de estrategias que les permitan aprender idiomas de forma más eficaz. También puede ser útil para los estudiantes de idiomas, los profesores y los investigadores.

Studiando l'uso e l'applicazione delle strategie possiamo scoprire il valore e le implicazioni delle strategie di apprendimento linguistico (LLS). Non si può negare che la corretta applicazione delle strategie di apprendimento linguistico possa facilitare l'apprendimento di EAP e EOP. Questo libro sostiene che ci sono differenze nell'uso delle strategie di apprendimento linguistico nell'apprendimento di EAP e EOP tra studenti maschi e femmine. Un'importante implicazione dello studio di questo libro è che la maggior parte degli studenti di lingue non è ben consapevole dell'efficacia delle strategie di apprendimento linguistico, soprattutto nell'apprendimento di EAP e EOP; gli insegnanti dovrebbero far conoscere ai loro studenti le strategie di apprendimento linguistico e dovrebbero fornire loro una logica per la quale devono imparare a usare le strategie di apprendimento linguistico. Possono guidare gli studenti nell'uso sistematico di strategie che consentano loro di apprendere la lingua in modo più efficace. Può essere utile anche per gli studenti di lingue, gli insegnanti e i ricercatori.

Indem wir den Einsatz und die Anwendung von Strategien untersuchen, können wir den Wert und die Bedeutung von Sprachlernstrategien (LLS) herausfinden. Es kann nicht geleugnet werden, dass die richtige Anwendung von Sprachlernstrategien das Erlernen von EAP und EOP erleichtern kann. In diesem Buch wird argumentiert, dass es Unterschiede in der Verwendung von Sprachlernstrategien beim Erlernen von EAP und EOP zwischen männlichen und weiblichen Lernenden gibt. Eine wichtige Schlussfolgerung aus der Studie dieses Buches ist, dass die meisten Sprachenlernenden sich der Effektivität von Sprachlernstrategien nicht bewusst sind, insbesondere beim EAP- und EOP-Lernen; Lehrkräfte sollten ihre Lernenden mit Sprachlernstrategien vertraut machen und ihnen eine Begründung liefern, warum sie lernen müssen, wie sie Sprachlernstrategien anwenden. Sie können die Sprachlernenden bei der systematischen Anwendung von Strategien anleiten, die es ihnen ermöglichen, die Sprache effektiver zu lernen. Es kann auch für Sprachenlernende, Lehrer und Forscher nützlich sein.

This book introduces background knowledge and Graphic Organizers as two learning and teaching strategies that can help EFL learners to improve their listening comprehension.Using graphic organizers and background knowledge can be useful materials in order to raise up the learners¿ listening comprehension rate and quality. The purpose of this book is to investigate whether the use of diagrams and images as one kind of Graphic Organizers and the activation of background knowledge on EFL learners' listening comprehension.The results provided support for the theoretical and pedagogical value of graphic organizers and background knowledge in listening comprehension classes.The results also indicated that graphic organizers are the most powerful instructional strategy that predisposes listening comprehension.It also may provide interesting activities in a different classroom setting. Teachers and syllabus designers can apply the results of this book interesting and use them in their classroom.

The Nuclear Glossary provides guidance primarily for the drafters, reviewers of safety standards and consultants and bodies for the endorsement of safety standards. The Nuclear Glossary is also a source of information for users and readers of safety standards other safety and security related nuclear publications notably writers, editors, translators, revisers and interpreters. This book was written to provide students who have limited backgrounds in the physical sciences and math with an accessible textbook on nuclear science. Expanding on the foundation of the Words or phrases and provides a clear and complete introduction to nuclear chemistry and physics, from basic concepts to nuclear power and medical applications.

The ability to communicate through writing with people from other countries with different cultures through foreign languages has been a concern for man during the history. Many devices, such as substitution, ellipsis, and discourse marker contribute to the cohesion and coherence of a piece of discourse.This book is an attempt to investigate the effect of instruction of discourse markers on EFL learners' narrative writing.Discourse markers (DMs) are a group of linguistic items functioning within cognitive, expressive, social, and textual domains (Schiffrin,2001).Theoretically speaking, DMs are verbal and, at times, non-verbal devices which contribute to the integrity of the discourse (Schiffrin,1987).As far as writing is concerned, the lack or inappropriate use of DMs in an L2 would hinder successful communication or might lead to the lack of comprehension.One interesting and important area of research in second language writing is to see how DMs are used by L2 students.As the construction of a narrative text consists of narrative clauses and the clauses must be connected as coherent as possible,we need toknow how to use discourse markers in order to have coherent narrative text.

This book addresses the role of extensive reading on vocabulary retention. Much has been written, on both theoretical and empirical levels, about the idea of extensive reading and the suggestion that some kind of extensive reading activities need to be incorporated into second language (L2) communicative contexts. However, this book will first elaborate on the need to utilize extensive readings in our pedagogy and L2 teachings. Pedagogical possibilities and strategies will then be suggested, and examples provided of tasks that may help to realize this goal in classroom contexts. Relevant empirical evidence on the effectiveness of such tasks will be presented and discussed. The major goal is to explore the effect of an extensive reading program on learners' vocabulary knowledge. This book was conducted to help educators find different ways for developing their learners¿ vocabulary size and knowledge, and seeks more systematic and effective ways of learning incidental vocabulary through extensive reading.