Bücher von Lealdina Telles Da Motta

Attualmente, la politica educativa dà priorità all'istruzione per tutti e all'inclusione di studenti che, non molto tempo fa, erano esclusi dal sistema scolastico perché affetti da disabilità fisiche e/o cognitive. Tuttavia, un gran numero di studenti (bambini e adolescenti), che nel tempo presentavano difficoltà di apprendimento ed erano destinati all'insuccesso scolastico, non potevano frequentare le scuole e venivano etichettati in generale come "studenti difficili". Tuttavia, non possiamo negare che la conoscenza e/o l'apprendimento abbiano una presenza garantita in qualsiasi proiezione del futuro. Per questo motivo è opinione condivisa che lo sviluppo di un Paese sia condizionato dalla qualità della sua istruzione. Pertanto, l'obiettivo di questo lavoro si è concentrato sull'identificazione e l'analisi degli elementi che costituiscono le pratiche di inclusione degli studenti con disabilità visiva in un istituto di istruzione tecnica e professionale. Essendo esplorativo e descrittivo, l'universo della ricerca è stato delimitato dall'intervista a studenti non vedenti dell'Istituto Federale di Educazione, Scienza e Tecnologia - IFBA, campus di Salvador.

Gegenwärtig hat die Bildungspolitik die Bildung für alle und die Eingliederung von Schülern, die noch vor nicht allzu langer Zeit wegen körperlicher und/oder kognitiver Behinderungen aus dem Schulsystem ausgeschlossen waren, als Priorität. Eine große Zahl von Schülern (Kinder und Jugendliche), die im Laufe der Zeit Lernschwierigkeiten aufwiesen und zum Schulversagen verurteilt waren, konnten jedoch keine Schule besuchen und wurden allgemein als "schwierige Schüler" abgestempelt. Es lässt sich jedoch nicht leugnen, dass Wissen und/oder Lernen bei jeder Zukunftsprojektion eine Rolle spielen. Aus diesem Grund besteht Einigkeit darüber, dass die Entwicklung eines Landes von der Qualität seiner Bildung abhängt. Daher konzentrierte sich das Ziel dieser Arbeit auf die Identifizierung und Analyse der Elemente, die die Eingliederungspraktiken von sehbehinderten Schülern in einer technischen und beruflichen Bildungseinrichtung ausmachen. Da es sich um eine explorative und deskriptive Studie handelt, wurde das Forschungsuniversum durch ein Interview mit blinden Studenten des Federal Institute of Education, Science and Technology - IFBA, Salvador Campus, eingegrenzt.

Currently, educational policy prioritises education for all and the inclusion of students who, not long ago, were excluded from the school system because they had physical and/or cognitive disabilities. However, a large number of students (children and adolescents), who over time presented learning difficulties and were doomed to school failure, could not attend schools and were labelled in general as "difficult students". However, we cannot deny that knowledge and/or learning has a guaranteed presence in any projection that is made of the future. That is why there is a consensus that the development of a country is conditioned to the quality of its education. Thus, the objective of this work focused on identifying and analysing the elements that constitute the inclusion practices of visually impaired students in a Technical and Vocational Education Institution. Being exploratory and descriptive, the research universe was delimited by the interview with blind students of the Federal Institute of Education, Science and Technology - IFBA, Salvador campus.

En la actualidad, la política educativa prioriza la educación para todos y la inclusión de alumnos que, no hace mucho, estaban excluidos del sistema escolar por presentar discapacidades físicas y/o cognitivas. Sin embargo, un gran número de alumnos (niños y adolescentes), que a lo largo del tiempo presentaban dificultades de aprendizaje y estaban abocados al fracaso escolar, no podían asistir a las escuelas y eran etiquetados en general como "alumnos difíciles". Sin embargo, no podemos negar que el conocimiento y/o el aprendizaje tienen una presencia garantizada en cualquier proyección que se haga del futuro. Es por ello que existe consenso en que el desarrollo de un país está condicionado a la calidad de su educación. Así, el objetivo de este trabajo se centró en identificar y analizar los elementos que constituyen las prácticas de inclusión de estudiantes con discapacidad visual en una Institución de Educación Técnico Profesional. Siendo exploratorio y descriptivo, el universo de la investigación fue delimitado por la entrevista a alumnos ciegos del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología - IFBA, campus Salvador.

Actuellement, la politique éducative donne la priorité à l'éducation pour tous et à l'inclusion d'élèves qui, il n'y a pas si longtemps, étaient exclus du système scolaire en raison de handicaps physiques et/ou cognitifs. Cependant, un grand nombre d'élèves (enfants et adolescents) qui, au fil du temps, présentaient des difficultés d'apprentissage et étaient condamnés à l'échec scolaire, n'ont pas pu fréquenter les écoles et ont été étiquetés en général comme des "élèves difficiles". Cependant, nous ne pouvons pas nier que la connaissance et/ou l'apprentissage ont une présence garantie dans toute projection faite sur l'avenir. C'est pourquoi il existe un consensus sur le fait que le développement d'un pays est conditionné par la qualité de son éducation. Ainsi, l'objectif de ce travail était d'identifier et d'analyser les éléments qui constituent les pratiques d'inclusion des étudiants déficients visuels dans un établissement d'enseignement technique et professionnel. Étant exploratoire et descriptif, l'univers de recherche a été délimité par l'entretien avec des étudiants aveugles de l'Institut fédéral d'éducation, de science et de technologie - IFBA, campus de Salvador.

Atualmente, a política educacional prioriza a educação para todos e a inclusão de alunos que, há pouco tempo, eram excluídos do sistema escolar, por portarem deficiências físicas e/ou cognitivas. Entretanto, um grande número de alunos (crianças e adolescentes), que ao longo do tempo apresentaram dificuldades de aprendizagem e que estavam fadados ao fracasso escolar não pôde frequentar as escolas e eram rotulados em geral, como ¿alunos difíceis¿. Contudo, não podemos negar que o conhecimento e/ou aprendizado tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade da sua educação. Destarte, o objetivo do presente trabalho concentrou-se em identificar e analisar os elementos que constituem as práticas de inclusão dos alunos portadores de deficiência visual em uma Instituição de Educação Técnica e Profissional. Sendo de caráter exploratório e descritivo, o universo da pesquisa foi delimitado pela entrevista com alunos cegos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia ¿ IFBA, campus Salvador.