Bücher von Leonildes de J. das Chagas

El estudio se basó en el tema de la formación docente y abordó este proceso como un medio de significación de los conocimientos, acciones y dichos de los profesores en el aula, con énfasis en el lenguaje. Sus objetivos fueron: identificar las razones que impidieron a los profesores continuar el proceso de formación; verificar los factores decisivos para retomar la formación; detectar las expectativas que se cumplieron y las que no se cumplieron durante el curso; identificar los aspectos significativos para su trabajo en el aula que el curso suscitó; y analizar el discurso sobre la formación continua. Se basó en referencias teóricas sobre la formación del profesorado y los conocimientos y prácticas con énfasis en el lenguaje. Se desarrolló a partir de una investigación cualitativa en la Escuela Palmira Gabriel, ubicada en Belém, Pará. Los sujetos fueron siete profesores recién egresados de la Universidad Estadual Vale do Acaraú.

The study was based on the theme of teacher training and discussed this process as a means of signifying the knowledge, actions and sayings of teachers in the classroom, with an emphasis on language. Its objectives were: to identify the reasons that prevented the teachers from continuing the training process; to verify the decisive factors for returning to training; to detect the expectations that were met and those that were not met during the course; to identify the significant aspects for their work in the classroom that the course gave rise to; and to analyse the discourse on continuing training. It was based on theoretical references on teacher training and knowledge and practices with an emphasis on language. It was developed on the basis of qualitative research at the Palmira Gabriel School, located in Belém, Pará. The subjects were seven teachers who had recently graduated from the Vale do Acaraú State University.

L'étude s'est basée sur le thème de la formation des enseignants et a abordé ce processus comme un moyen de signifier les connaissances, les actions et les paroles des enseignants dans la salle de classe, en mettant l'accent sur la langue. Ses objectifs étaient les suivants : identifier les raisons qui ont empêché les enseignants de poursuivre le processus de formation ; vérifier les facteurs décisifs pour le retour à la formation ; détecter les attentes qui ont été satisfaites et celles qui n'ont pas été satisfaites pendant le cours ; identifier les aspects significatifs pour leur travail en classe que le cours a fait naître ; et analyser le discours sur la formation continue. Il s'appuie sur des références théoriques sur la formation des enseignants, les savoirs et les pratiques, en mettant l'accent sur la langue. Il a été développé sur la base d'une recherche qualitative à l'école Palmira Gabriel, située à Belém, Pará. Les sujets étaient sept enseignants récemment diplômés de l'université d'État de Vale do Acaraú.

Lo studio si è basato sul tema della formazione degli insegnanti e ha discusso questo processo come strumento di significazione delle conoscenze, delle azioni e dei discorsi degli insegnanti in classe, con particolare attenzione al linguaggio. Gli obiettivi erano: identificare le ragioni che hanno impedito agli insegnanti di continuare il processo di formazione; verificare i fattori decisivi per il ritorno alla formazione; rilevare le aspettative soddisfatte e quelle non soddisfatte durante il corso; identificare gli aspetti significativi per il loro lavoro in classe che il corso ha fatto emergere; analizzare il discorso sulla formazione continua. La ricerca si è basata su riferimenti teorici sulla formazione degli insegnanti e sulle conoscenze e pratiche, con particolare attenzione al linguaggio. È stato sviluppato sulla base di una ricerca qualitativa presso la Scuola Palmira Gabriel, situata a Belém, Pará. I soggetti erano sette insegnanti che si erano recentemente laureati presso l'Università Statale Vale do Acaraú.

Die Studie basierte auf dem Thema der Lehrerausbildung und diskutierte diesen Prozess als ein Mittel, um das Wissen, die Handlungen und die Äußerungen von Lehrern im Klassenzimmer zu kennzeichnen, wobei der Schwerpunkt auf der Sprache lag. Ihre Ziele waren: die Gründe zu ermitteln, die die Lehrer davon abhielten, den Fortbildungsprozess fortzusetzen; die entscheidenden Faktoren für die Rückkehr zur Fortbildung zu überprüfen; die Erwartungen zu ermitteln, die während des Kurses erfüllt bzw. nicht erfüllt wurden; die für ihre Arbeit im Klassenzimmer bedeutsamen Aspekte zu ermitteln, die der Kurs hervorbrachte; und den Diskurs über die Fortbildung zu analysieren. Die Studie stützt sich auf theoretische Referenzen zur Lehrerausbildung und zu Wissen und Praktiken mit Schwerpunkt auf Sprache. Sie wurde auf der Grundlage einer qualitativen Forschung an der Palmira Gabriel Schule in Belém, Pará, entwickelt. Bei den Probanden handelte es sich um sieben Lehrer, die vor kurzem ihr Studium an der staatlichen Universität Vale do Acaraú abgeschlossen hatten.